语中品味 感中升华

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1、语中品味感中升华----浅议如何更好的培养小学语文学习的语感永康市芝英镇雅湖小学黄冰晶13868959323摘要：语感是一种语文修养，是长期在语言文学的熏陶下培养出来的一种能力。本文以如何开展小学语文语感训练为论述对象，从小学语文教育的现状出发，寻找小学语文语感培养的问题，提出相应的对策，较为系统的阐释了课堂语文语感训练的具体方法。语感训练要持之以恒，让学生在主动积极的思维中获得相应的情感体验，从而加深对语文的理解和思考。努力构建培养语感的教学实践体系，从而提高学生的语言作用能力和素质，培养学生的语言可持续运用与发展的能

2、力。关键词:语感，语感训练，教学实践，语文素质语感的重要性随着《语文课程标准》的推出而日渐深入人心。“形成良好的语感”不仅写入了课程总目标，而且在课程标准中多处被提及。所谓语感，其实就是一种个体的语文修养，它是个体在长期规范的言语实践中逐步养成的一种具有浓厚经验色彩的能比较直接迅速的感悟和运用语言文字的能力。具备了良好的语感能使人感受言语之精妙,洞见言语之精髓,把握言语之理趣,更能使其步入丰富而又美妙的精神世界,受到诸如文化、审美的熏陶。敏锐的语感是学好语文的重要条件，是构成一个人语文素养的核心因素，是一个人语文水平的重

3、要标志。培养小学生的语感是小学语文学科实施素质教育的一个关键。在小学语文教学中，教师可从以读为主、品词析句、联系生活、想象参与、言语实践、积累语言等几个方面来培养学生的语感，进而促进学生语文水平的提高和可持续的应用能力。　小学阶段正是学生语文素养形成的关键阶段和语感形成的重要时期，该阶段加强学生语感能力的培养与积累可为以后的语文知识掌握奠定基础，有助于学生形成独特的个人写作、说话风格。然而小学生知识面窄，甚少接触语法常识与历史典故等。加之，在语文课文教学中，教师通常是仅干巴巴地介绍文章的体裁、结构、段落层次，给学生罗列几

4、条无血无肉的筋骨。这样的教学方法，严重忽视了课文中语感的分析和感受，也违背了语文教学的宗旨。最终将一篇语言生动、内容丰富的文章讲得沉闷无味。因此必须强化小学语文教学中语感的培养，从而加强学生对课文的分析理解能力。近几年，语感的研究成为语文教学中的新热点。研究重点主要在三个方面，语感的性质、语感的情感因素、语感的培养方法。主要的研究成果表现在两个方面，一是认识到了语感培养和积累文字语言在语文学习中的重要性，语感在语文教学中获得了重视。二是为解决语文低俗低效提供了富有创新意义的思路与方法。但是，在新课程改革的背景下，如何利用

5、科学的理论与方法，联系自身学生的实际情况，探索语感培养策略和途径，提高小学语文教学质量，在实践中亟待进一步探究。一、小学语文学习中培养语感的重要性（一）增强学生的思考能力，培养直觉感知具有较好语感的人在面对语言材料时可透过字面意义了解深层含义并产生丰富联想和情感共鸣。在写作时，展开丰富联想可以顺畅地表情达意，并形成个人独特的写作风格和基调。学生平时应注意词语的积累，进而增强对语言文字的明锐感知能力。（二）实现学生逻辑思维方式与形象思维方式的有机结合文章中的描述性语言会使学生在脑中产生丰富的联想，及心理学上所谓的形象思维方

6、式，经过整理加工，对言语进行抽象、概括、总结，就会产生理性认识，及逻辑思维方式。语感正是逻辑思维方式与形象思维方式的有机结合，因此更有利于提高学生的认知能力。（三）提升学生的精神境界语感是一种心灵的感觉，小学语文教育中，增强预感的培养，旨在促使学生形成健康的审美心理和高尚的审美观。语感与一个人的思想情感有着千丝万缕的联系，它是长期的实践积淀和文化熏陶的产物。加强对学生语感的培养，可丰富学生的文化内涵和提升学生的精神境界。(四)培养学生的表达和交际能力在日常生活中，语言是人们沟通交际的工具，应用于生活的方方面面。人作为语言

7、的主体，在日常生活中进行各种语言活动，其意图多种多样。在诸多交际意图中，对语言意图感知是否准确、灵敏，与语感关系重大，因此学生提高语感水平，有助于将来的人际交往。二、培养语感的具体方法（一）以读为”本”，读中感悟1．加强朗读训练，感悟语句的连贯性切实加强朗读训练，特别要在读得正确、连贯上下功夫。要求学生不但能读准生字词，还要能速辩标点符号，合理进行词语组合，读出句读，形成语流，把文字符号“复制”转换为现实言语。2．加强朗读训练，感悟课文内容梗概以读为本，要注意语义疏通，有意识培养学生的注意分配能力。要求学生读书时能合理调

8、动多感官参与，目视、口诵、耳闻、心惟、一边读、一边快速检索贮存在记忆中的“心理词典”，联系上下文，对课文进行语义的疏通与整合，引导学生敏锐地觉察课文的主要话题，发现中心句、中心段，从而从整体上感悟与理解课文。（二）情感融入，体会感悟文章的语言，既是认知的符号，也是感情的符号。学生对作品中人物的行为、语言、思想、命运、