视频三五十五太难了 案例分析

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1、视频三五十五太难了案例分析哈尔滨市幼儿师范附属幼儿园蔡莲5月15日很荣幸参加了孙波院长关于《努力构建适合于脑的早期教育》的培训讲座，感到受益匪浅。因为内容涉及大脑的构造、早期的脑潜能开发、科学用脑、幼儿脑早期教育策略等很多方面的内容，对我在生活和工作中很有帮助。孙院长在讲授情绪管理策略时，播放了一个视频让我感受颇深，一个小女孩在家长的逼迫下背乘法口诀，可是三乘以五的这个算式怎么也记不住，家长就通过不断地重复来强迫她学习，小女孩最后哭了，哭的很伤心，即使这样家长也没有停止让孩子背这个口诀……看到这里“我觉得现在的孩子很可怜，真的很可怜。”即便在看似离高考指挥棒十万八千里的学前阶段，家长们

2、“很急，很疯，很可怕。”为此我从以下两方面分析：一、让孩子提前学习，避免“输在起跑线上”，但是违背规律的学习，最后带来的不仅仅竞争中快和慢的问题，而是跑偏方向或者跑反了的问题。孩子有自己的成长规律，比如3岁是直觉思维期，五岁才有形象思维，大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，8－12岁是记忆力最好的时期。“让充满想象力，充满创造力的孩子去背出一百以内的加法和乘法口诀，他虽然不理解，但也能做到，带来的后果是什么呢，想象力的空间被固化的知识填满了。”教育界已经认识超前教育和强化教育的严重后果。颁布了《3－6岁儿童学习与发展指南》，《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。例如，5

3、～6岁学龄前儿童，只需“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”，并没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”。专家认为，《指南》的主要目的，是遏制“拔苗助长”。许多家长普遍存在着“望子成龙”、“望女成凤”的非平常心态，这种高期待的美好愿望与科学理性之间尚存在着很大的落差。《指南》科学地回答了3—6岁儿童“应该知道什么、能做什么”，“应该学习什么(学习内容)、怎样学习(学习方式)”，以及教师与家长“应该提供怎样的帮助与指导”等有关幼儿学习与发展的基础性与根本性问题，这不仅有助于提高教师与家长科学施教的意识与能力，而且

4、也有助于教师与家长对幼儿的学习与发展达成基本的共识，从而保持步调一致，结成更稳定的互惠关系，增强“家园共育”的合力。二、“救救孩子，有两个办法，一个是整个社会的成功取向改变，但是这肯定是一个漫长的过程，你的孩子等得及吗？还有一个办法，家长自己的心态改变，为孩子营造一个良好的环境。”孩子健康的情绪表现，是在家庭的潜移默化中逐步形成的。同样，一个孩子若是情绪自控或经常处于消极状态，也与家庭的教养方式和心理环境有密切的关系。家长应善于控制自己的情绪，无论遇到什么情景，都不要把不良情绪发泄在孩子身上，而应培养孩子善于关心、体察别人的情感和需要，使孩子与父母共担忧愁，共享快乐，爱心和同情心是最重

5、要的情感基础。我认为，对学龄前的儿童来说，家庭教育要比幼儿园教育更重要。因为，孩子在幼儿园里受的五天良好教育，可能会被个别家长在两天里改变，甚至是颠覆。总之，做为家长要充分认识到家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，培养出合格的，让自己满意的孩子。美国学者波茨曼说：”教育不能为孩子的未来而牺牲孩子的现在，不能从孩子未来的角度提早设计儿童现在的生活。“孩子们有他们自己的世界，有他们对这个世界自己的认识，就算要改变什么，也应该用他们自己的眼睛去看，用他们自己的耳朵去听，用他们的小手去摸，只有”把儿童看做儿童“，成人才能用心体会他们的需要，发现他们的兴趣，给予他们

6、广阔的空间去想象、去思考、去操作，让孩子度过快乐美好的童年。