王洁实美术论文

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1、美术教育对儿童心理健康的导向美术农村留守儿童是我国经济发展转型期出现的一个特殊的群体，父母长期的外出打工，家庭教育的缺失，导致农村留守儿童在学习、心理、生活、品行等多个方面出现问题。我校坐落在小镇偏远的一个乡落，是一所农村寄宿学校，因为经济的发展和生活的无奈，大多数学生的父母都不得不远赴沿海城市打工赚钱养家，使得百分之七十以上的学生成为了跟着爷爷奶奶、外公外婆的留守儿童。而这个比例，还在逐年增加！试想一下，这些低不过六七岁、高不过十四五岁的孩子们，他们的心理成长正处于人生的关键期，而在这个关键时期里，缺少了

2、父母的引导教育，必然会产生许多问题。而经过多年的美术教育，我发现美术这门学科，对于养成学生良好的人格、品行和健康的心理有着极佳的导向左右。美术有着独特的魅力，通过美术创作、小组合作、美术活动以及多元化的评价几个方面的措施，可以有效探索学生心理问题，培养和增强学生的自我调节、自强、自信等良好的心理品质，维护他们的心理健康，促进他们的身心智力健康发展。美育的主要实施途径美术，不仅要进行美术知识的传授和美术技能培训，同时也要培养学生健康心理，提高学生的审美情操。农村学校在资源设备上自然无法与大城市相比，但是我们有

3、着广泛的自然资源。我经常带领同学们去户外体会自然，通过对花草树木的切身体会，走进自然，体会大自然的美感。然后，再把这种对美的感受和他们的内心情感，通过美术作品展示出来。这样的美术教育活动，不仅培养了他们的美术技能，还打开了他们的心扉，促进他们在心理、行为等方面的健康成长。美术创作还可以帮助学生个体达到身心整合，帮助他们缓解焦虑的情绪，改善他们的心理状态。学生在美术创作的过程中不知不觉的就流露出他们的内在情感，譬如我曾任教的某九年级一男生，有一段时期，他的美术作品充斥着血腥与暴力。发现这种不良情绪后，我多次找

4、他交谈，了解到因为某些矛盾，他正酝酿暴力报复某位同学的注意，甚至为此准备了可能形成犯罪的工具。我与他经过多次的心理沟通，在充分尊重其个性发展的同时，通过美术欣赏、绘画创作等方式，最终通过这种特殊的艺术治疗，排除了他的这种暴躁心理，使他的内心得到了释放。我还通过各种美术活动帮助学生增强群体意识，增加学生交往、合作的机会，通过合作形成尊重、关怀、友爱等良好品质。譬如，一次“时尚模特”课上，通过合作的方式，六人一小组，通过对服装、造型、模特人选等的合作、沟通和交流，共同完成任务。这样，使得他们心里能易于接受伙伴，

5、互相帮助，互相关爱。此外，有效的评价能激发学生的学习兴趣。对于留守儿童，他的作品更是想得到老师的表扬与肯定，鼓励性的评价和肯定，更能激发他们在美术活动中的自信心。我所在的五年级一男生，语数外各样学科成绩都是班上倒数三名以内，上课还特调皮，所有老师说起他都是直摇头。在美术课上，他也是信手涂鸦，不过，想象力却是天马行空。针对这个特点，我多次这样评价“这幅画构图有想象力，但如果不这么潦草就更好了！”、“这幅画颜色丰富，但物体画大一点就更好了！”、“有进步，加油，你会更好！”……通过多方面，多角度的评价，这位同学的

6、绘画水平有了显著上升，并且上课态度有了极大改变。对留守儿童这一特殊群体的教育，是一个长期复杂的过程，需要我们所有学科老师的密切配合，协调发展。让我们共同努力，让他们成为“德智体美劳”全面健康发展的孩子。