第六单元-小松鼠找花生

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1、《小松鼠找花生》[学习目标]1．通过自由读、开火车读、组词或联系实际生活等方式认识“找、外”等12个生字；通过认真观察、描红等方式会写“生、里、果”这三个字。　2．通过朗读、联系生活实际等方式知道花生是在地下结果的。　3．通过听范读、自由读等方式读出文中末句疑问的语气。[学习重点]认识本课12个生字，会写“生、里、果”这三个字和朗读课文是学习重点。[学习难点]知道花生是在地下结果的。[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、猜谜激趣，随题识字。1.教师出示“红房子

2、，麻帐子，里面有个白胖子”，请学生猜谜。然后揭示课题《小松鼠找花生》。学生齐读课题。2.课题里面藏着两个生字宝宝。“找、生”。谁已经认识它们了？是怎么认识的？（学生发言）请学生用自己喜欢的方法记住这两个生字。（生记忆）我们来书空生字“生”：竖要写在竖中线上，起笔比撇要高些。二、初读课文，整体感知1．教师讲《小松鼠找花生》的故事。2.学生自由读文。如果遇上自己不认识的生字，就把它用圆圈或者横线画出来，借助拼音朋友自己认一认，读一读。三、多种方式，学习生字1.教师课件出示课文中生字。请学生观察：你认识了哪个字？是怎么认识的？

3、2.指生发言。（可以用加一加的方法识记生字，也可以在生活中认识生字等。）3．教师按生字排列顺序请学生读出生字（带拼音）。提醒学生读“找”时要把舌头翘起来读。4．教师请学生开火车读生字、指生字学生认读等。5.教师出示去掉拼音的生字，请学生指名读、分男女读等。6.请学生给生字组词并随机请学生用所组词造句。四、以读代讲，学习课文1.学习课文第一自然段。（1）教师范读第一自然段。听一听，有不懂的词语吗？（2）教师根据学生所提出不懂的词语灵活引导学生理解词语并指导朗读。2.学习第二自然段。（1）教师：“咦！小松鼠怎么了？”噢！原来

4、它不知道眼前的东西叫什么名字？你能读出小松鼠问的语气吗？指名读。（2）“你愿意告诉它答案吗？”指名读鼹鼠说的话。（3）学生分角色读小松鼠和鼹鼠之间的对话。3.学习第三、四、五自然段。（1）学生自由读第三自然段。想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？同桌间交流一下。指导朗读第三自然段。（2）教师：“可是，找的结果怎样呢？”他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。” 此时的小松鼠心情怎样？请生读第四自然段。（3）请小朋友看插图，小松鼠这时什么表情？读读最后一个自然段。注意读好“自言自语

5、”。4．教师：花生到底在哪儿？你怎么知道花生结的果子是在地下呢？指生答。5.教师：还有哪些植物的果实也长在泥土里？生交流回答。6.朗读全文。五、自主交流，写好生字1.教师：课件出示“里、果”。怎样才能把这两个字写漂亮呢？小朋友快来出主意吧！2.学生认真观察后说出怎样才能把生字写漂亮。教师根据回答总结：“里”字先写上面的“竖横折、横、横，中间的竖要写在竖中线上才好看。“果”，先写上面曰，要写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上。撇、捺要写舒展。3.描红“生、里、果”，并认真书写。[课后练习]和家长分角色

6、读一读这篇有趣的课文。读的正确、流利又有感情的同学请家长在课文标题旁边给你画个笑脸。[板书设计]小松鼠找花生花（格外鲜艳）→　　花生(谁摘走了呢？)　　　　　　　　　　　

7、　　　　　　　　　（埋在地下）