由小班音乐活动《找朋友》引发的师生交流案例

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1、由小班音乐活动《找朋友》引发的——集体教学活动中师生交流促教师专业发展的思考上海市实验幼儿园沈蓓莉小班幼儿在经历了一个漫长的新春假期后，对于幼儿园，对于班中的朋友又会变得有些陌生，为了帮助他们尽快的适应到集体的生活中来，我们在开学的第一个主题就是“好朋友”，在“好朋友”的主题中，有一个关于音乐教学活动的内容：“找朋友”，活动旨在使幼儿在学做与朋友之间友好动作的过程中感受歌曲的欢乐气氛。同时，乐意与朋友在一起愉快的参加音乐活动。一、关注现场、及时调整教学片段：（开场）搭班教师帮忙引入：你们知道吗？今天有个朋友要来玩，我们一起来欢迎它！师：（穿上整套兔子服饰后出场，形象对孩子们而言有些巨大）夸张的

2、跳出后招手与小朋友们打招呼：小朋友们，你们好，见到你们真高兴呀！你们喜欢我吗？也和我打打招呼呀！幼：对于兔妈妈的出现，幼儿并未出现教师预想中的惊喜，欢愉，他们的眼神中更多透出的是慌张，有的幼儿甚至将椅子一个劲的往后退。场面变得有些失控。师：按理接下来要进行下一个环节：兔妈妈开始找朋友，找到哪个小朋友，就与兔妈妈一起抱抱，但是从活动开场的情况来看，要是紧接着兔妈妈去找孩子们做朋友，会使他们进一步被吓到，就算活动可以进行下去，孩子们也不会出现高涨的情绪的。于是，及时的进行调整，把兔子的头饰先取下，将兔妈妈的形象变换成孩子们平时熟悉的沈老师。师：你们看，兔妈妈是谁变的呀？幼：一看到老师的真实形象，孩

3、子们一下子激动起来：“沈老师，沈老师，原来兔妈妈是沈老师变的------”于是乎，之前的紧张气氛顿时烟消云散。师：现在我要来变魔术了，你们看，现在我又变成了谁呀？幼：兔妈妈。师：我是兔妈妈，小朋友们，你们好！幼：兔妈妈好，兔妈妈好！师：你们愿意跟兔妈妈做朋友吗？幼：愿意。师：那我现在就来找朋友了，你们跟我一起拍拍手吧！清唱并与幼儿互动：A：你好，你喜欢我吗？来，我们握握手！B：做我的朋友，好吗？抱抱！C：你想做我的朋友吗？我们来敬个礼，我们两个在干什么？------幼：由于知道了兔妈妈的真实身份，孩子们的眼神中不再有恐慌，变得相当愿意与兔妈妈成为好朋友，大家都争着要与兔妈妈近距离的接触，摸摸兔

4、妈妈的毛，亲亲兔妈妈的脸------，友好的不得了。我的思考：在最初设计这个活动的开场时，教师更多的是考虑创设怎样的情境更有利于牢牢的抓住孩子们的心，使他们能在活动一开始就能全身心的投入到教师所预设的活动中去。本想着兔子的形象是孩子们所熟悉与喜爱的，教师把自己变成一只看上去很真实的浑身雪白，毛茸茸的兔子后会更富情境性，能在一开始就吸引住孩子们的视线，事实上，教师忽略了此年龄段幼儿的心理特点，他们由于年龄小，接受新形象需要一个过程，且容易被夸张的造型所吓到，于是便出现了上文中所出现的一幕，教师无法在开场时就达到良好的师幼互动，场面反变得冷场起来，在这时，及时的调整就起到了很好的过渡作用，通过让孩

5、子们了解到兔妈妈形象的真实扮演者——是他们所最熟悉、最乐意玩在一起的的沈老师，以此来打消孩子们的顾虑，不再觉得面前是个庞然大物，而是由老师变成的相当可爱、惹人喜爱的兔妈妈，变得很高兴参与到与兔妈妈找朋友的活动中，使得活动场面得以回到老师所期待的师幼良性互动中来。在活动中，正是因为教师的及时调整，先让孩子们了解到，原来兔妈妈就是沈老师扮的，从而彻底的消除了孩子们对于庞大兔妈妈的恐惧心理，不难看出，在教学活动中，切忌教师按部就班的将教学活动进行展开，而是要根据现场实际情况及时的加以调整，使原本冷场的课堂气氛又回复到教师所预想达到的在开场中充分调动幼儿的积极性中来。正是由于教师积极的反应，及时的调整

6、，使幼儿重新体验到了与兔妈妈做朋友的乐趣，从而能吸引幼儿主动的参与到接下来的活动内容中去，为师生间的有效交流互动奠定了基础。二、鼓励创新，舍得表扬教学片段：师：我真高兴，你们都愿意来找我做朋友，好朋友还可以做什么要好要好的动作呢？幼1：好朋友可以笑眯眯、点点头师：是呀，好朋友在一起真开心，会笑眯眯的，我们都来做做笑眯眯的动作，真棒！幼2：爸爸妈妈要好时会亲亲脸的。师：你真是个有心的孩子，观察的真仔细。幼3：可以弯弯腰，问声好。师：你真是个有礼貌的宝宝，我们都愿意做你的好朋友。幼4：我看见电视里看到天线宝宝要好时拉拉手，转个圈。师：是嘛？你还学到天线宝宝的动作啦？我真愿意做你的好朋友，可以拉手转

7、圈做游戏，大家都是好朋友，我们来拉个大圆圈。幼5：可以碰碰屁股师：你的想象力真丰富，好朋友碰碰小屁股一定是很好玩的事！我们都来找个好朋友碰碰小屁股。幼6：好朋友在一起还可以摸摸脸师：你说的真好，好朋友见面摸摸小脸蛋，好开心呀！好朋友，让我来摸摸你的脸。师：刚才，兔妈妈听到和看到你们说了做了很多好朋友要好要好的动作，你们比兔妈妈还厉害呀，想出了那么多好朋友之间要好要好的动作来，你们真棒！现在我们就一