由每天一句话说开去

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1、由“每天一句话”说开去横河镇梅湖小学任云云自入编成为一名小学语文老师已有两年之久，第一年，当业务上“懵懵懂懂”的自己，遇见一群懵懵懂懂的一年级新生，我边学边教；第二年，由于学校教师的流动，我再一次遇见了一群天真烂漫的一年级新生，这一次，多了一分沉稳，少了一分无措，教学正稳稳妥妥地进行着。在一年级的教学任务中，中规中矩的写话没有很大的要求，但是要求激发学生对写话的兴趣与欲望。因此在教学计划中，即在每次的课堂教学中或多或少地加入了语言表达训练，会说的孩子也一定能用笔记录下来，以此为二年级的写话铺垫坚实的基础，点滴积累才是真的积累。所以，就目前而言，作文教

2、学没有中规中矩地实践过。但是，在去年，当孩子们学完拼音教学后，为了让他们巩固对音节的掌握和对音节的正确书写，特意布置了一项每天必须完成的“作业”——每天一句话，把你身边发生的或看到的或听到的用正确的音节记录下来，要求格式规范（开头空两个音节的位置），音节书写正确、端正，句末有标点（一般都是句号）。自此项任务布置下去以后，音节的书写有了很大的提高，音节的拼读由生疏渐渐地熟练起来了，可见实践往往是最好的巩固方式，由此也是为一年级拼音过关测试做好准备，毕竟最终还是要归结到语言的学习。因为这项作业，我也有了另一个发现，孩子们的每天一句话慢慢地变得没话可说了，

3、因为他们的生活圈子就是这么一些：学校——出租房——学校。生活圈子小，年纪小，而家长又疏于陪伴……部分外来务工人员都是以赚钱为主要目的，孩子进学校就犹如进了托儿所，万事大吉；当然，还是有部分家长对孩子的学习也是蛮负责任的，自身的遗憾不想重蹈在自己孩子的身上，所以对待孩子的学业还是很尽心尽力的，由此可见，家长的态度往往更大地影响着孩子的学习态度，特别是低段的孩子。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。写作也是如此。直接又客观的原因有很多，如：生活素材的匮乏往往是造成孩子语言匮乏的原因之一；现在的孩子（独生子或家长的宠爱）生活体验越来越少，情感表达越来越弱，从而造

4、成每天的生活都是机械性，没有了色彩；家长对孩子的教育差异，也或多或少地影响着孩子，更多的则是家长的教育观念影响，特别是民工子弟学校的家长。主观原因，也就看教师的教学方式了。一年级接触比较多的是看图说话，就要求孩子用自己的语言记录下来，以此来训练孩子的表达能力。可是有些孩子的观察能力比较薄弱，所以在平时的教学中，涉及到看图说话的例子，就教授孩子们观察的方法，如按方位来说话，或按由近到远或由远到近，平时的学习中积累语言，更主要的是学习方法，积累方法。在口语交际的教学过程中，让孩子有足够的表达，当涉及到情感表达时，不一刀切，让每个孩子都有表达自身体验的机会

5、，从中就会发现很多意想不到的闪光点，孩子的世界总是充满着惊喜。总之，撇开客观原因，我个人觉得，会说的孩子肯定也能用语言记录下来，所以在整个语文教学中，努力培养孩子的语言表达能力，尊重每个孩子的情感体验，让他们“乐说”，渐渐地，也会“乐写”。然而，作为教师，作为孩子学习的引领者，客观原因上的种种，我们仍需慢慢克服，因此就更多了一份职责所在。