如何让山区孩子的作文充满乡情乡韵？

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1、学段学科小学语文成果编号2014湖南省教育教学改革发展优秀成果评选参评表成果名称如何让山区孩子的作文充满乡情乡韵？作者姓名黄芳办公电话07305880009手机13907407896作者单位全称汨罗市智峰乡中心小学所属学科语文学段小学学科分类：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、思想品德、信息技术、通用技术、综合实践活动、职业教育，非学科论文统属管理（幼儿教育和特殊教育不分学科）如何让山区孩子的作文充满乡情乡韵？414409汨罗市智峰乡中心小学黄芳班主任语文教师小

2、学一级13907407896【摘要】在学校的日常教学研究活动中，由于教师视野及时间安排等原因，教师们的思考时间有限，教研课没有得到深入的思考和充分的争鸣。为了将语文教学研究做向深入，我在教学时将自己的一些语文教学实录发到了网上，获得了意想不到的研讨和争鸣效果，为我的语文教育注入了生命活力，形成了自己的教学研究特色。本文记叙了我的一次网络教研过程，共分为发现网站、教学实录、课后反思、网上争鸣、网友鼓励、研讨小结六个部分。【关键词】教学研究网络教研特色目前，不少山区学生的作文枯燥无味，难以吸引读者，究其

3、原因，主要是立意平常、选材千篇一律、毫无新意。如何让山区学生的作文充满乡情乡韵，从而别出心裁，引人注目呢？结合自己多年的作文教学实践，我认为可以从三个方面入手。一、广开材路，运用别出心裁的文章进行启发。起初，学生们还弄不清什么样的文章有新意，别人喜爱读。因此，我们要善于找别出心裁的名篇佳作，与学生一起欣赏，诱发兴趣，让他们喜欢这样的文章。（1）名篇细嚼，吸足养分。课改后的教材，增加了很多构思新奇、想象丰富的课文。我们可以巧妙运用这些文章向学生宣讲。如《山中访友》这篇散文，在叙述方式上就独具匠心。一读

4、题目，首先触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。这种写法，别具一格，突破了常规。其次，作者根据表达的需要，还恰当地变换了叙述人称，对山中的朋友，有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。通过细嚼，学生感受到这篇散文，没有丝毫呆板，陈腐的感觉。因此读者乐于看这种别具一格的文章。（2）佳作欣赏，积累方法。有一次，我看到一本刊物讲有个班四十名学生写“

5、雪”，有三十九个同学立意“赞雪”4，有的赞美雪的洁白，晶莹剔透；有的赞扬雪花飞舞，轻盈美丽；有的赞扬雪的热情，第一个迎接春天的到来；有的赞美雪的无私，牺牲自己，滋润大地……唯独有一位同学与众不同，立意“贬雪”：揭露大雪的虚伪，利用洁白的外表掩盖世间的污秽；贬斥风雪的凶恶，依仗寒风，骄横霸世；指责雪的残酷，冰封大地，不让万物扬眉吐气。最后准备写自己“不畏风雪严寒”决心与雪抗争到底的顽强意志。我认为这就是一篇别出心裁的佳作，于是马上将这两种截然不同的立意让同学们去评议。大家一致认为，这个同学很有创意，不

6、落俗套。我想，如果经常寻找一些这样的材料和同学们一起欣赏，那么，他们就会越来越喜欢这样新颖有趣的文章。二、双管齐下，为学生写出有新意的作文“铺路”、“搭桥”。当学生初步了解了别出心裁的文章的基本特点，开始萌发尝试练习的动机时，我们要热情鼓励，悉心指点。让他们在练习中探索方法，提高能力。（1）设计引发创意的教学片断。例如：师：课件出示“”变成房子、帽子、旗子……再出示“”，添上几笔，会变成什么？生：会变成苹果，变成小孩子的脸，会变成汽车……师：（板画树林、小溪）这时，我想起一句古诗，“明月松间照，清泉

7、石上流”（诗句的融入使语言有了色彩，有了韵味，这样的引导不着痕迹）师：请将这两个图形结合起来，你会想到什么？先画一画，再说一说。生：（将“”演化成孩子，将“”演化成风筝）一个孩子在春天到来时“忙趁东风放纸鸢”。生：（将“”组合成“”）如果给我一个支点，我就可以撬动地球。（教师为学生的精彩设想鼓掌）生：（将“”连起来“”）我想这“”有点像小岛，“”像陆地……师：那么，我们把它们看成是台湾宝岛与祖国大陆，取个题目就叫“我要回家，母亲！”好吗？（教师的引导拨亮了学生的思维火花）（2）引导学生评议作文中的创

8、造性因素。当学生的作文中有别出心裁之处，我们要让它闪亮，拿到课堂上引导学生大胆评议文中的创造性因素，这样对学生学写别出心裁的文章有很大帮助。例如：有一次学校搞了个“学雷锋，树新风”4的德育活动。我让学生写篇作文《一个值得我敬佩的少先队员》。我发现有一个学生写的是自己，作文的大概内容是：马上要升初中了，中学离家又远了很多，为了方便，自己学会了骑单车。妈妈答应，等卖掉了家中的十只大母鸡就买部漂亮的自行车给他。为了早点骑上崭新的自行车，天天盼望妈妈快点卖鸡。一个星期天的早晨