五下教案第一二单元

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1、第一单元教材分析单元内容单元目标知识技能：让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。单元重难点1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。2.引导学生进行空

2、间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。切不可让教师的演示或少数学生的活动和

3、回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识

4、和基础。课时安排共2课时例1……1课时例2……1课时第一单元观察物体双向细目表学习水平分A、B、C、D四级水平（A：识记；B：理解；C：再现性的情景应用；D：生成性的情景应用）。1、教学目标双向细目表：学习水平学习内容识记（A）理解（B）简单情境中的应用（C）复杂情境中的应用（D）1、观察物体√√2、评价目标双向细目表：评价学填空判断选择计算操作问题解决ABCDABCDABCDCCCD1观察物体√√√√第一单元观察物体（总第1课时）课题观察物体（一）课型新授教学内容教材P2页例1，练习一第1、2、4、5题。教学目标1.能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。能分

5、析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。2.通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。3.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。教学重点能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。教学难点培养学生的空间想象力和抽象思维能力。教法学法启发、直观演示、探究、合作、操作教学准备课件、小正方体一次备课二次备课一、创设情境，激趣导入用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状，并展示摆法。二、探究体验，经历过程1、出示例1（1）。应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。教师巡视指导。学生展示摆

6、法。2、出示例1（2）。应该怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解决。教师巡视指导。学生展示成果。3、你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？学生讨论交流。小结：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边则不必。三、课堂巩固：完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。四、课堂小结：你还有什么收获呢？还有什么问题？五、课后作业：完成练习册中本课时练习。板书设计教学反思第一单元观察物体（总第2课时）课

7、题观察物体（二）课型新授教学内容教材P2页例2，练习一第3、6、7题。教学目标1、能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。2、通过动手操作，自主探究，解决由平面图形到立体图形的转化问题。让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。3、培养学生从多个角度观察物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情况。教学重点能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形。教学难

8、点能进行空间图形的平面和立体想象来找出