《公共艺术音乐篇》全套教案(第五单元走进戏剧)

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1、《走进话剧》教案学科音乐课型新授课课时2课时课题《话剧》教材高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇教学目标知识目标了解戏剧的表演形式以及话剧的表演形式。能力目标通过欣赏话剧，了解剧中人物的表现和语言在塑造人物形象中起到的作用。情感目标在欣赏乐曲后，能用简单的语言描述自己的感受，聆听自己对人生的感悟。教学重点了解戏剧的表演形式以及话剧的表演形式教学难点深入理解话剧深刻的内涵教法启发引导法视听法积极评价法学法体验法总结归纳法讨论法附页教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入播放

2、话剧《茶馆》片段1、你认为这是一种什么样的舞台表演艺术形式？2、这部话剧的名字是什么？观看视频认识话剧通过观看视频调动学生的学习兴趣。为学习话剧打好基础。相认一、作者简介了解作者的生平和代表作。二、《雷雨》剧情简介教师讲解故事概要，让学生对作品有初步的了解三、理清人物关系1、基本人物：两个家庭，八个成员。2、四种关系：①主仆：鲁贵、鲁侍萍、四凤是周家的仆役。②夫妻：周朴园——鲁侍萍。周朴园——繁漪。鲁贵——鲁侍萍3、多种关系的交织：周朴园——鲁侍萍：夫妻，主仆关系。周朴园——鲁大海：父子，资本家与工人的

3、关系。周繁漪——周萍：母子，情人关系。周萍——四凤：兄妹，情人关系。鲁大海——周萍、周冲：兄弟，下人与少爷关系。鲁侍萍——周萍：母子，下人与少爷关系。周冲——四凤：兄妹、恋爱关系。三、《相认》片段欣赏了解作者、作品故事情节及里面的人物关系。。为更好的学习话剧雷雨奠定基础，激发学生的学习主动性播放视频，提出问题：1、两人相认前内心是怎样的？2、相认后又有怎样的心理变化？3、周朴园的“冷笑”反映了他怎样的内心世界?4、鲁侍萍面对30年后自私自利、充满铜臭味的资本家周朴园，她感受如何？四、师生共同总结相认前似

4、暗忽明往日浓情，相认后冷一恨中不乏爱的苦涩。“冷笑”，自己甜蜜的爱情竟结出了吞不下吐不出的苦果。离别30年，眼前的周朴园是一个自私自利、充满铜臭味的资本家。她又悔又恨观看视频思考问题交流、讨论了解话剧的表演形式，理解作品，更好的理解话剧的内涵。话剧话剧指以对话为主的戏剧形式。话剧虽然可以使用少量音乐、歌唱等，但主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白。演员通过身体和语言老表现错综复杂的人物关系和线索。深入理解话剧的表演形式师生共同总结、提高学生对作品的分析能力、总结概括能力。了解戏剧的表戏剧聆听总结演

5、形式戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种综合艺术分组讨论通过这段话剧的欣赏，分组讨论总结剧中人物的表现和语言在塑造人物形象中起到了怎样的作用？交流、讨论了解理解话剧作品课堂总结师生共同总结：1、话剧的表现特点。2、戏剧常见的表演形式。通过观看的话剧视频自己总结提高学生的分析总结能力心灵感悟用简单的

6、语言描述这节课欣赏话剧片段所带给自己的收获及人生感悟。《走进歌剧》教案学科音乐课型新授课课时2课时课题《走进歌剧》教材高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇教学目标知识目标1、了解什么是歌剧及相关的音乐知识。2、通过欣赏音乐了解歌剧的各种表演形式。能力目标通过聆听、欣赏，感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容,提高学生的音乐感受能力、理解能力及探究能力。情感目标在欣赏乐曲后，能用简单的语言描自己的感受，分享音乐带给我们的人生感悟。教学重点通过欣赏音乐了解

7、歌剧的各种表演形式教学难点深入歌剧的艺术内涵教法启发引导法视听法积极评价法学法体验法总结归纳法讨论法附页教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入播放《茉莉花》音乐片段，提出问题：1、你听过这段音乐吗？2、你知道这段音乐在那部歌剧中出现过吗？今天我们就一起走进《歌剧》去体会歌剧的艺术魅力。聆听欣赏思考从学生熟悉的歌曲茉莉花入手，激发学生的学习兴趣，进而引入课题卡门序曲作者及作品介绍一、了解作者了解作曲家乔治比才的生平及代表作。二、了解故事情节了解卡门的故事情节概要。聆听故事，了解乐曲的创作背景为学习感受乐

8、曲奠定基础，同事故事讲解激发学生的学习积极性。聆听欣赏一、视频欣赏、提出问题：1、乐曲的第一段旋律有怎样的特点？表现了怎样的场景？2、乐曲的第二段旋律有怎样的特点？表现了怎样的场面？3、乐曲的第三段旋律有了怎样的变化？预示着主人公会有怎样结局？二、师生总结第一段是欢快的进行曲，表现了斗牛士入场时、英勇、兴奋地场面，第二段旋律柔美，后面又回到了欢快的主题，第三段气氛突变，在不和谐的氛围中预示了主人公悲惨的结局。欣赏讨论交流启发学生对音乐的想象