折扣教学设计2011.12.13

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1、《折扣》教学设计一、教学内容：人教版六年级上册第五单元二、教学目标：知识与技能：让学生理解打折的含义，了解打折在日常生活中的应用，会运用百分数的知识解决与折扣相关的问题。过程与方法：能积极主动地参与合作、交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断能力。情感态度与价值观：感受数学和人们生活的密切关系，体验成功的乐趣，感受数学的魅力，增强学好数学的信心。三、教学重点：理解打折的含义，能够解决相关的百分数应用的问题。四、教学难点：利用所学知识解决实际问题。五、教学过程预习：1、看书第97页；2、了解生活中的打折现象；3、说一说，

2、家里购买的哪些物品是打折买的，原价多少，现价多少，打几折。一、谈话激趣，引入新知1、谈话：课前你了解了哪些打折现象？家里购买的哪些物品是打折买的，原价多少，现价多少，打几折。那么多东西都是打折后买的。商场的促销活动真不少，瞧——图片（点击课件）。接下来咱们一起来学学打折，解决一些实际问题。（生活中的数学问题真不少，知道得可真多，学好了数学能让咱们解决生活中的很多问题）二、自学、交流，探索新知1、师：作为消费者的你，能理解“打折”是什么意思吗？请大家打开课本97页，先自学第一段。然后四人为一小组，交流并由组长填写记录单。①什么

3、是“打折”？（）②折扣与百分数有什么联系？（）。③几折是十分之（），也就是百分之（）。④八折=（）%，表示现价是（）的80%，优惠了（）%。四五折=（）%，表示（）是（）的（）%。⑤写一个你喜欢的折数：（）折=（）%，表示（）。2、投影汇报（点击课件）板书：商品降价板书：八折表示现价是原价的80%，优惠了20%。板书：几折是十分之几，也就是百分之几十。根据学生回答，随机板书。小组：谁有补充？再请一个小组汇报。三、联系实际，解决问题（掌握了这么多有关打折的知识，下面我们一起去购物吧！）1、老师的这件衣服是在南昌买的，猜猜它的标

4、价是多少钱？生猜。师：高了，低了。标价：300元。师：真有眼力，这件衣服标价300元。不过呀，我可没花300元就把它给买回来了。生：打折。师：对，它可是打八折出售。谁能算算我是花了多少钱把它给买回来了？（点击课件）板书：一件衣服标价300元，打八折出售，（1）现价多少元？（2）便宜了多少元？（1）300×80%=240（元）（2）算法一：算法二：300×80%=240（元）300×（1-80%）300-240=60（元）=300×20%=60（元）2、文体用品店庆元旦也在搞活动呢，让我们一起去看看吧。（点击课件）出示幻灯——

5、师：你喜欢哪种？你呢？喜欢哪种就算哪一种，算出它打折后的价钱。师：你选的是什么？怎样算的？半价是什么意思？你发现现价和原价的关系了吗？板书：现价=原价×几折3、老师也喜欢打篮球，需要一双运动鞋，有一家鞋店正搞促销，（点击课件）我到这家鞋店选了一双200元的鞋子，正要拿100元钱付款，可售货员却说要160元。你觉得商家欺瞒消费者了吗？认为欺瞒了的同学有？认为没有欺瞒的同学呢？辩一辩认为没有欺瞒的同学问问题，提问对方。出示：这双鞋子打几折出售？4、现在流行一种书包，知道是什么书包吗？拉杆书包。有两家店这种书包，却打着不同的招牌：

6、A店八折，B店九折，如果是你，你会上哪家店买？为什么？（点击课件）再出示：A店原价：100元；B店原价：80元，再次选择，怎么选？你想说些什么？你受到了什么启发吗？四、盘点收获通过这节课的学习你有什么收获？（点击课件）师：其实，打折就是百分数在生活中的应用。希望咱们都能做个理财的小能手，用我们学到的知识去解决生活中的数学问题。五、拓展：（点击课件）1、有一款格力空调，原价是3000元，现标价为2400元，如果你是这家店的老板，你会设计怎样一条广告，来促销这款空调？看看哪位同学的设计最合理，最能吸引顾客。六、作业板书设计：打折

7、（商品降价）几折是十分之几，也就是百分之几十。一件衣服标价300元，打八折出售，（1）现价多少元？八折表示现价是原价的80%，优惠了20%。（2）便宜了多少元？（1）300×80%=240（元）（2）算法一：算法二：300×80%=240（元）300×（1-80%）300-240=60（元）=300×20%=60（元）