如何培养学生解决数学问题的能力000

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1、如何培养学生解决数学问题的能力洪江市江市中心学校“智者问得巧，愚者问得笨。”好的数学问题不仅可以激发学生的学习兴趣，激活学生思维，更有利于课堂教学的展开与深入，并且能给课堂带来高效率，而解决问题是数学的核心。解决数学问题能力的培养是小学数学的重要目标之一。学习数学离不开解题，解决问题在小学数学教学中是贯穿在全部小学数学教学内容之中的，要结合具体的生活情境，让学生用所学的数学知识发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。解决问题能力的培养会促进各领域内容的理解和掌握。“问题的解决”是以问题为中心，以学生已有知识和经验为基础，学生在教

2、师创设最佳认知活动的条件下，引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。学生通过自身情感体验去实现知识的再创造的数学活动。在教学中我的具体做法是：一、培养学生审题能力，提高学生解决问题的能力1、要求学生认真读题、审题，找出数据和关键字、关键词，从而培养学生的审题习惯。例如：让学生把10根小棒分2根、3根、4根、5根、6根可以分给多少人？学生一边操作一边完成表格，然后让学生仔细观察表格，把分的几种情况进行比较并分类，通过观察、比较得出结论。每组把小棒平均分后有两种不同的结果，一种是没有余数的，一种是有剩余的。这时学生就产生了认知冲突，萌发学习需要，需要用一种新的算

3、法来解决，那就是有余数的除法。2、要求学生题目，弄清题意，明确题目中的相关条件之间的数量关系，找出已知的信息和要解决的问题。例如：以教学梯形为例，把梯形置于四边形的系统中来，类比引出梯形的概念，首先给出一组图形，其中，有两边都不平行的四边形，一般平行四边形，正方形，提问（1）这些图形的共同点是什么？（2）我们已经认识了哪些图形?这些图形的共同点是什么？（3）最后一个图形与我们认识的图形相同吗？有什么区别？从而得出对边不平行的本质。二、培养学生的初步的应用意识，提高解决问题的能力引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用

4、，体会学习数学的重要性。如，教学二年级“两步计算的应用题”，这既是教学的重点，也是个难点。一上课，我出示下面的问题情境：小明带着2元钱高高兴兴地准备到文具店买3本数学练习簿。假如你是小明，你在买的时候将思考什么问题？你是怎样解决的？请同学们讨论，学生讨论热烈，积极参与。接着，学生纷纷举手回答，有的说：每本作业本多少钱？有的说：买3本一共要给售货员多少钱？有的说：买3本应找回多少钱？学生思维活跃，我马上给予肯定——太棒了！你真会想。顺着学生的思维，我接着问：你是怎样解决的？这时学生又纷纷举手发言。再经过例题的分析和教师的恰当点拨，很快就能找出中间问题，并能正确地计

5、算出结果。这样，在这一课的教学活动中既揭示了知识的奥秘，探索知识的形成过程，又培养学生的创造欲望，激发创造思维。从而提高解决问题的能力。一、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索合作交流提高解题能力数学教学过程中充满观察、实验、模拟、推断等探索与挑战性的活动，要引导学生投入到探索与交流的学习活动中去。学生自主学习的能力，是在学习过程中不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是以教为主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。１、与旧知紧密相

6、连的新知，教师基本不讲。要在强化旧知的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。例如：在口算训练里，我出了“230+450”一题后，很多学生很快说出了答案，并说出他们的计算方法。有的说“230+400=630，630+50=680”有的说：“200+400=600，30+50=80，80+600=680”，还有的说：“200+450=650，650+30=680”方法多样，课堂活跃。学生们跃跃欲试，都想发言，还有的学生问我：“这道题究竟有多少种算法？”于是，我趁机让他们分组

7、展开讨论，说一说还有哪些算法。通过师生共同探究，学生总结了十余种算法。通过自主探究学习，独立思考，学生迅速地学会了口算的方法。又如教学“三角形面积的计算”时，教师可以先复习平行四边形面积的计算及其推导过程，然后提问：ａ、在学习计算三角形面积时，可不可以也运用平移转化、等积变形的方法呢？ｂ、你打算把三角形转化成什么图形。你认为可以吗？ｃ、动手拼一拼，看一看，想一想，ｄ、你发现了什么规律？学生通过操作、观察、思考、讨论便可得出结论，并明白计算三角形的面积为什么要÷２的道理。接下来再学梯形面积的计算时，教师就可完全放手让学生自己去学。这样的设计就充分体现了由扶到放，该

8、放则放的原则。２、全新的