四年级上11去年的树

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1、第一教时一、教时目标学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。二、教学过程：1、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。4、深入阅读课文：（1）带着课后习题1的问题细读课文。（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树__________________________________________________________

2、______。春天，鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，因为它_____________________。5、体会课文情感：（1）课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次"盯着灯火看了一会儿"，它在想什么？　（2）树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？6、朗读指导：　（1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。7、总结并布置作业：收集有关诚实守信的故

3、事，寓言、事例等　　　　　　第二教时一、教时目标：深刻明白要信守诺言这一道理。二、教学形式：开一个故事介绍会。1、主持人宣布活动开始2、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。第二课时　一、激趣导入，学习课文。
　　　　去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？（学生自由读课文）二、朗读感悟，引导想像。　　师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文，说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？　　　鸟（大树、树根、门先生、小女孩）　预设1（小

4、鸟与大树话别）　　　师：(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说?(示意学生读)　　1、指名学生初读　　　　师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。　　2、指名读，教师相机指导，指导要点：　　　①树的话中饱含着请求、期盼。　②鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。　　　　③树和鸟性别不同，要

5、读出区别。（引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他"。)　　　师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。　　预设2（小鸟与树根对话）春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。他找了又找，问了又问……请学生自由读课文，也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。1、学生自由练习。2、指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导。（引导体会“树根”本是树的一部分读他的话时要读出同情、伤感的语气。）　3、不见了去年的树，鸟儿感到怎样

6、？她会怎样想？　　　（引导学生感受鸟儿惊讶和着急的心里，引导他们读出这种语气）　　预设3（小鸟与门先生对话）1、听说树被砍倒拉到山谷去了，鸟儿有怎样的行动？　　　　　师引导：得知了树的下落，焦急的鸟儿怎么做的？（生：鸟儿向山谷飞去。）是啊，鸟儿什么话也没有说，毅然绝然向山谷飞去。孩子们，你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了她怎样的心思（一定要找到她的好朋友——树！　　2、鸟儿在山谷的工厂里，是怎样寻找树的？引导悟读鸟儿与大门的对话。3、引导从“树么”一句体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安形成对比。　　　　（引导体会“门先生”对伐木的事见多了已不以

7、为然，朗读中，要平淡，冷漠。）　　预设4（小鸟与小女孩对话）
　　　　师：鸟儿一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的着急啊，当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，（出示演示文稿：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢?　　1、名学生交流。师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友?尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！　　　2、出示演示文稿

8、。（出示句子）
　　　　　　接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。　3、读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出