在认知与情感的和谐共振中快乐学习 周旭彩

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1、2005年区级立项课题编号05111在认知与情感的和谐共振中快乐学习——英语课堂情感价值的研究与实践摘要情感是获取知识的土壤和动力。英语教学既是认知过程也是情感发展的过程；忽视情感因素的教学是短视和功利的行为，必然走向危途：销蚀学生的求知欲，恶化学生的的学习生态，将学生推向苦不堪言的窘境。笔者主张“以情感染人，以情激励人，以情培育人”，与学生建立情感的沟通渠道，帮助学生摆脱消极情绪的困扰，构建积极的良好的心理机制，提高英语课堂的教学效益。在此理念指导下的教学实践活动及其结果，证明了“自创‘座右铭’，师生诵读；研究教材，重组

2、优化；引入竞争，积极引导；创设情境，诱发探究；延伸课外，感化学生；注入真情，肯定评价”的教学策略、教学实践和课堂学习是倍受欢迎的，是富有成效的。关键词情感价值心理优化交融共振和谐学习一、缘起情感是生命存在的体现。每个生命只要活着，都有情感的需要。无论是人还是低等动物都有情感。心理学认为，情感是客观事物是否符合人的需要、愿望与观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物本身，而是具有一定需要、愿望或观点的主体和客体之间的关系。一般说来，凡是能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验，反之

3、，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。“没有人的情感，就没有也不可能有人对真理的追求。”（列宁语）事实上，任何一种人类活动要持续下去，达到目标，都需要强烈的深厚的情感投入。英语教学作为一种教学活动，要达到人文教学的相对高度，就必须重视情感的投入，并把它提到相对的高度。但是长期以来，英语课堂更多地重视知识的传授，而不同程度地忽视了对学生进行有意识的情感教育。学生容易产生以下具有共性的心理障碍：1、学习动机不端正 。2、学习缺乏毅力,产生畏难情绪，有自动放弃的潜在心理。393、自信心不足,怕出错受人耻笑,不敢用英语对话,不敢

4、提问题。4、对英语学习没有兴趣，注意力不集中。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，情感是获取知识的土壤和动力。他说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。种子会萌发幼芽来，儿童边认识边干的越多，对劳动快乐的情感体验的越深，他就想知道得更多，他的求知渴望，钻研精神，学习的劲头也就越强烈。”在学生的学习和生活中，培养他们具有良好的情感品质是非常重要的，它可以加深学生对学习内容的理解和对生活的体验，也是培养学生个性的重要内容和主要途经。英语教学既是一种认知过程，也是一种情感发展的过程。而认知与情感既是教学目标，也是教学手段

5、，二者密不可分。因此，认知与情感的关系问题是教学中的基本问题。由于农村普通高中学生英语基础薄弱，学习语言能力滞后，很多学生有消极的情绪，如：焦虑、害怕、羞涩、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等情绪，严重影响了英语语音教学的效率。针对现状，我们主张“以情感染人，以情激励人，以情培育人”，与学生建立情感的沟通渠道，帮助学生摆脱消极情绪的困扰，构建积极的良好的心理机制，提高英语教学的效率。二．价值<一>理论依据（一）情感因素是一组复杂的心理因素组合体，它有四种表现形式：焦虑(anxiety)是语言学习过程中妨碍最大的因素，与不安、失意、自

6、我怀疑、忧虑、紧张等不良感情有关。动机（motivation）它是指学生为了满足某种学习愿望所作出的努力，它是个体发动和维持行动种心理状态。动机源于人的需要，人的一切行动总是从某种动机出发，指向一定的目的。动机是激励人去行动以求达到一定的目的的因素。良好的动机可以激发学生的兴趣，增强他们的求知欲，提高学习效率。态度（attitude）它是指学习者的认识、情绪、情感、行为在语言学习中的倾向。对英语学习抱有正确态度的人能积极参与课堂活动，投入程度高，学习进步快，反之进步就慢。自尊（self-esteem）源于人们对自我表现价值

7、的判断，实际上它是个人的自信程度。39（二）情感因素在英语教学中的运用是指教师因势利导，主动积极干预，促使学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为。实际运用中，必须遵循以下三项基本原则：热情原则在教学过程中尽可能让学生对英语学习感兴趣并能以愉快的心情参与教学活动。换句话说，要实施愉快教学。热爱、喜欢、愉快是学习知识的催化剂，学生对自己感兴趣的东西学起来津津有味，反之，听而不闻。更有甚者，出于对教师的某种成见，干脆放弃其所教的科目；相反，出于愉悦、感激或敬佩，学生往往对某位教师所教的课程产生一种莫名的学习动力。心理学认为

8、，爱是一种人们普遍存在的一种心理需要，教师是“导师”、父母兄妹、朋友多重身份的复合体。教师要处处平等待人，以爱心感人，以善言动人，学生才会产生内心体验的情感共鸣，迸发出“亲其师而信其道”的真情。融情原则师生情感在教学过程中相互交融。师生之间的教学活动，既是认识的过程也是感情交流的过程。师生之间的语言双向