怎样理解运用历史题中常用词语？

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1、怎样理解运用历史题中常用词语？（一）简述、简评、概述、简要说明、简要评价、概括说明、概括指出。   此类常用词语一般用于问答题之中。    “述”，就是叙述，即摆事实；“评”，就是评论、评价，即讲道理，谈观点。“说明”，“指出”，实际就是评述，解答的问题依据是什么，怎么样。“简”、“简要”、“概”、“概括”，说到底意思也差不多，都包含两层要求：一是综合，愈是要求“简”，就愈是要求全面综合，高度概括；二是简要，抓主干去枝节，点到即止。（二）说明、表明、体现、反映、表现、意味    “说明”，一般来说是从事实（材料）得出结论的意思， “蒋介石‘4.12’反革命政变表明了什么？”。这里的表明就是说明

2、，说明也就是表明。而表明什么，说明什么，就是结论是什么。此外，还含有阐述、分析的含义。体现、反映和说明、表明都有由甲而得乙的意思，体现是某种性质或某种现象在某一事物上具体表现出来。“反映”即把客观事物的实质表现出来。因此，它是间接说明、深层说明、本质说明、而不是直接、表面、现象的说明，换句话说，必须透过现象看本质或者透过此现象看到彼现象。表面的能够直接看到的现象的东西决不是体现、反映的东西。“表现”则指历史情况、历史史实而言，是历史事物本身具体情况外在地表示出来。与“反映”、“体现”不同，不是由现象到本质，而是由本质而现象。 “表现”是多方面、多角度、多层次的，因此它有若干点的。 （三）背景、

3、历史背景、原因、社会原因、根本原因、直接原因、客观原因、主要原因、基本原因、条件、前提条件、前提和条件。    此类常用词语多用于选择题、问答题中。    背景，一般是指一历史事物在何种情况下发生的，实际上包含了原因、条件两方面内容。原因，一般是回答“为什么”，也就是必要性；条件，一般是回答“有什么”，也就是回答可能性。当然，这也是不是绝对的，如“抗日战争为什么能取得胜利？”等，原因就不仅仅是“必要性”。原因、条件并列于设问中时，二者的界限较为明显；但是，二者分列时，其含义又基本相同，甚至可以互相替代。不过仔细推敲依然有细微的差异，“条件”的使用范围较之原因要小些，在论及成败时就用“原因”，而

4、不能用“条件”。“历史背景”与“背景”本质是一致的，在这里“历史”并无实在意义。“原因”与“社会原因”、“基本原因”其实也是一回事，因为它们是包含与被包含的关系。 “根本原因”与“直接原因”是相对的。前者是根源性、本质性、决定性的原因，一般应在经济基础、上层建筑、社会性质、阶级本质中去寻找；后者则是因果之间不存在任何中间物的原因，往往是指导火线之类的原因。“主要原因”是指导致历史事件发生的若干原因中起主要作用的原因，在单项选择题中，与根本原因没有多大区别。“客观原因”是相对“主观原因”而言的。可以是一个，也可以是若干个，凡是与人的主观意识有关的原因就不是客观原因。“前提”，本来是指推理中已知的

5、判断。前提条件，也就是先决条件，若干条件中的主要条件。前提和条件具有一致性，实际是指主要条件和其它一般条件。（四）性质、实质、本质   性质，是事物本身所具有的特质，即此事物区别于它事物的根本属性。实质是事物、问题的实在内容，是被表面现象掩盖着的本质。二者都有本质的意思。    就问题来看，实质就是性质，性质就是实质，完全可以替代。但深究起来，两者在本意上、使用范围上又略有区别。性质，着重于区别，定性于是什么；实质着重于去虚，定位于实际如何；本质着重于寻根，着眼于固有。如：俄国1861年改革，是沙皇亚历山大二世主持进行的资产阶级改革，这是指其性质；1861年改革，表面看是对农奴的解放，实际上是

6、沙皇政府和农奴主勾结起来对农奴进行的一场厚颜无耻敲诈和掠夺，这是指其实质。又如：文艺复兴运动是一场资产阶级的思想解放运动，这是指性质。实质是反封建反教会的资产阶级新文化的兴起。再如：第一次世界大战性质是一场帝国主义掠夺战争 。1975年邓小平主持全面整顿的实质是，系统地纠正“文化大革命”的错误。前者就是问本质属性是什么，后者就是问实际怎么样。可见分析历史事物必须透过现象认识本质，弄清事物的内涵与外延。有时候历史事物的性质和实质是一致的，如“三国同盟”和“三国协约”两大对立军事集团，无论性质还是实质都是帝国主义的军事侵略集团。   （五）效果、结果、后果、成果、成绩、结局这类用词，其实都是指某种

7、事物、某种力量、某种做法、某种态势、某种因素产生或发展的阶段或是最后状态。但在使用的范围，表达的感情色彩以及价值取向上有一定的区别。结果、效果，使用最广泛，是中性词，可指好的结果（效果），也可指坏的结果（效果）。如“建国以来，我国农村土地政策有那几次变革调整？它们各自结果如何？后果，多指坏的结果，但在中高考命题中也不完全如此。……结局也可以说是中性词，可以是好的结局，也可以是坏的结局，在这点上与结