寓教于乐 事半功倍

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1、寓教于乐事半功倍——如何让英语课堂活起来古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新世纪、新形势、新情况带来了新任务、新问题，呼唤着新思路、新对策。转变教育观念，改善教学方法已是现代英语教学面临的突出问题。学生不是被动装填知识的容器，不是听话的、驯服的工具，应该充分发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我乐学”，为今后的学习打下良好的思想基础，这才符合素质教育的要求，符合心理学、教育学的观点。教师对知识的传授90%是在课堂上进行的，所以采用不同的教学方式，提高课堂教学效率尤为重要。怎样把知识生动、有效、快捷地传递给学生呢？经过几年的摸索和实践，我有一些体会。一、寓知识于名言中谚语和格言

2、是语言中的精华。通过谚语和格言，学生不仅可以欣赏到色彩缤纷、珠团锦簇的美好思想，感受语言所具有的磅礴气势和感人肺腑的力量，还可以领略到其中深刻的哲理、丰富的想象、精巧的构思及新颖的表达方式。为此，我实行了“每周一言”。开学的第一天，我告诉学生：“Wellbegunishalfdone.”讲动词不定式的用法时，我向学生介绍：“Oneshouldeattolive,notlivetoeat.”讲“too...to...”结构时，我向学生介绍：“Oneisnevertoooldtolearn.”考试后我告诉学生：“Don'tcryoverspiltmilk.”“Wherethereisawill,

3、thereisaway.”“Tomorrowisanotherday.”讲as的用法时，我告诉他们：“WhenatRome,doastheRomansdo.”通过“每周一言”，大大丰富了学生的英语知识，开阔了学生的视野，使他们感受到英语语言的无穷魅力，从而愉快地接受英语，从内心深处乐于学习英语。二、寓知识于故事中故事是学生们喜闻乐见的一种形式。用英语叙述一个故事，寓英语知识于故事中，深入浅出，可以使学生加深对知识的理解。在讲不定代词的用法时，我讲了这样一个故事：Whosejobisit?ThisisastoryaboutfourpeoplenamedEverybody,Somebody,An

4、ybody,Nobody.TherewasanimportantjobtobedoneandEverybodywassureSomebodywoulddoit.Anybodycouldhavedoneit.ButNobodydidit.SomebodygotangryaboutthatbecauseitwasEverybody'sjob.EverybodythoughtAnybodycoulddoit,butNobodyrealizedthatEverybodywouldn'tdoit.ItendedupthatEverybodyblamedSomebodywhenNobodydidwhat

5、Anybodycouldhavedone.通过这个故事，不仅让学生们对everybody、nobody、somebody、anybody及情态动词would、could的用法有了清楚的理解，同时也对学生进行了一次社会公德、集体主义教育。除了一些小故事外，其他如英语幽默、英语笑话、英语谜语等都可成为教师教学时最好的素材，都可起到事半功倍的效果。三、寓知识于歌曲中由于中学生具有爱唱的心理特点，介绍或教唱一首英文歌曲，能促使学生对英语学习产生巨大的动力，让学生有一种成就感和自信心，使他们在不知不觉中记住枯燥的语法知识。在讲fun一词时，我教学生唱JingleBells，要他们学会“Whatfuni

6、tistorideandsingasleighingsongtonight”。通过这句歌词要求学生记住fun是不可数名词。在讲“疑问词+ever”时，我教唱RightHereWaiting:RightHereWaiting...Whereveryougo,whateveryoudo,Iwillberightherewaitingforyou.Whateverittakes,orhowmyheartbreaks,Iwillberightherewaitingforyou....学生们在深情的乐曲中牢固掌握了“疑问词+ever”的意义和用法，这不是简单的举例和说教能够轻易做到的。此类例子颇多，比

7、如，利用YesterdayOnceMore讲分词；利用LondonBridge讲falldown；利用刘欢的《千万次地问》讲timeandtimeagain。在讲countrymusic时，介绍几首美国乡村音乐歌曲让学生们欣赏，然后让他们结合课文谈谈这几首歌曲的主题。实践证明，把知识用歌曲的方式包装起来，让人耳目一新，从心理上愿意去接受。同时，无论何时提起这些知识，都能让人记忆犹新脱口而出。四、寓知识于生活中