提升城区小学校园文化建设品味的几点思考

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1、提升校园文化建设品味的几点思考与做法天祝藏族自治县城关小学——王永平校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的，它不仅体现着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。一、加强环境建设，提升育人功效健康优美的校园环境就像一部立体多彩、富有吸引力的教科书，它可以美化学生的心灵，激发学生的灵感，启迪学生的智慧。校园环境的

2、建设是刻意为之，它对学生的影响是无声的，是长久的，是潜移默化的。要到达这样的功效，校园环境建设时既要讲究视觉上的艺术性，还要注意身心的愉悦性，同时要具备鲜明的教育性；学校室内外布置，各种设施、设备的摆放，乃至校园的绿化、美化等都要打破常规的、单一的、静止的模式，请有艺术眼光的教师参与，共同建言献策，将校园环境建设成为新颖的、立体的、动态的，富有儿童情趣、时代特色和文化气息的育人场所，使校园环境的“美”无处不在，无时不在。重视开辟显性文化建设阵地，一是楼道文化：可以在教学楼楼道分层布置5《三字经》、《弟子规》、《唐诗》《宋词》等国学经典，悬

3、挂师生的书画作品，引导师生以浩然正气陶冶情感，以君子风范方正做人。二是教室文化：每个教室布置都应有自己的特色，如以阳光班，雏鹰班，新竹班等命名班集体，教室布置分布各种各样的版块，如“习作天地”、“成长的故事”、“我们一家”……学生的优秀作文、成长记录、美术作品在这里展示，从而形成了每个班级不同的人文氛围。我们欣喜地看到他们的汗水在这里凝聚，智慧在这里闪光，个性在这里张扬，梦想在这里起航……二、营造书香校园，丰富文化底蕴教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”为此，学校需全面营造书香

4、校园，如通过开设课外阅读课，教师负责给学生推荐好书和阅读方法的指导，推荐积极健康的书籍让学生自由阅读，自由阅读即开阔了学生的眼界，还丰富了学生的知识，消除了他们对作文的恐惧，逐步养成思考的习惯。阅读课成了学生翱翔的海洋，嬉戏的乐园，精神的家园。我们的具体做法是：1.每周星期二下午两节课统一定为阅读课，由语文教师组织学生看课外读物，要求教师引导学生掌握“精读、略读、浏览”等读书方法；2.学校为三至六年级学生发放了阅读笔记，要求每节阅读课完成一篇，引导学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯；3.5每学期分年级段分别安排阅读指导课和阅读汇报课，以达

5、到达交流方法，总结经验的目的。4.学校进一步改善图书室条件，创建全天候开放的阅览室，每个班成立图书角，为学生阅读提供了宽松自由的场所；5.积极创建教师书吧，尝试开展师生共同阅读活动，促进师生共同成长，为校园增添浓厚的书香气息。三、彰显人文关怀，促进和谐发展和谐的人际关系是一种高级的校园文化，是学校健康发展的土壤。一是学校对教师的管理始终坚持人本化管理，坚持情感管理，注重人文关怀。积极为教职工谋福利，始终把师生冷暖挂在心头，为全校教师免费提供早餐，逢年过节及时慰问患病教师和老教师。注重教师的专业成长，诸如采取开展校本课题研究、搭建平台提供培

6、训、坚持撰写教学反思和进行集体备课等各种措施，促进教师的专业成长，同时发掘骨干教师的潜力，注重优秀教师的成果展示，形成富有特色的教师专业发展文化，这既体现了科学发展观，又彰显了校园文化。二是引领教师对学生的管理中尊重孩子，树立先育人后教书的思想。尤其要充满爱心，用爱的是阳光去融化孩子心灵的坚冰。学校先后制定出台了《学困生转化办法》、《特殊学生管理办法》等制度，把“软文化”和“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济，软硬相融的制度，使之更趋合理。教师关心每一位学生的成长，学校关注每个班级的发展。每学期分别组织5国学经典诵读、争做四好少年演讲比赛、

7、拔河比赛、校园之星评选活动等各一次，以活动为载体，极力打造和谐健康，积极向上的校园文化环境，将学校“诚实团结，勤奋向上”的校训内化为学生的实际行动。四、注重课堂教学，凸显课程文化课堂是学校进行教育活动的重要场所，是传承文化的主阵地，更是引导学生树立正确价值观、世界观的主要途径。为了及时学习先进的教学理念，学校每学期派骨干教师和青年教师到省内外教育发达地区取经，学习先进教改经验，回来后认真总结汇报，推广好的做法。开展富有成效的校本教研活动，如教师素养大赛、课堂评优、评课比赛等活动较好的促进教师驾驭课堂的本领，而集体备课、学科教研等活动则进一

8、步提高了教师发掘教材、运用教材的能力。每一项教研教改活动都侧重挖掘教材中的德育因素和文化视点，力求使每门学科都发挥文化育人的功效，如科学课堂中除了传授基本的科普知识外，特别强调学生养成求实、求