名著导读：西游记

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1、亳州第三十六中学教学设计年级七年级科目语文章节第六单元课题名著导读：《西游记》课时安排二课时主备人孙伟备课组成员教学设计批注【学情分析】名著导读课关键就在老师的“导”，所以我们应该在“导”上下功夫，在“导”上做文章，课堂上应尊重每一个学生，让他们充分说出自己的独特体验，教师只起组织、帮助、引导、监督的作用。这样才能使学生真正喜欢阅读名著，并终生受益。七年级学生对《西游记》应该非常熟悉，可是他们大多只是对人物基本了解，对故事情节大体熟悉，而对《西游记》的思想内涵等认识不够深刻、全面，因此必须引导他们学会阅读和欣赏，提高其文学修养。【教学目标】1、通过学习，学生更深入

2、了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。2、让学生学会读书的方法，使学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。3、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。【教学重难点】1、了解《西游记》这部书的相关知识。2、学会阅读名著的方法。3、了解故事情节结构、探讨小说的人物形象及其社会意义。【教学过程】一、导入新课在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知。今天，老师想带领同学们一起走进《西游记》这个绚丽

3、多彩的神魔世界，去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力。二、回顾《西游记》有关常识让学生通过“知识大比拼”的形式回顾《西游记》有关常识。组织学生小组讨论下列问题：1、你知道了《西游记》这本书的哪些知识？2、除了书上介绍的，你还知道有哪些？3、你还想知道哪些？学生介绍自己所了解的《西游记》有关常识，教师肯定，点拨归纳如下：相关链接：（多媒体展示相关材料）作者：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳（今江苏省淮安市）人。约生于明弘治十三年至正德初年之间（1500-1510），约卒于万历十年（1582）。吴承恩的曾祖父、祖父都是读书人，任过县学的训导、教谕。但

4、到了他父亲吴锐这一辈，由于家贫困，出赘徐家，“第5页遂袭徐氏业，坐肆中”，当起了小商人。尽管如此，吴家却不失读书的传统。据说其父吴锐虽为商人，不仅为人正派，而且好读书，好谈时政，这自然对吴承恩产生较大影响。吴承恩从小就很聪明，很早入了学，少年得志，名满乡里。天启《淮安府志》卷十六说吴承恩“性敏而多慧，博极群书，为诗文，下笔立成。”但成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，到四十多岁才补了一个岁贡生，五十多岁任过浙江长兴县丞，后又担任过荆王府纪善，这是同县丞级别差不多的闲职。吴承恩创作《西游记》大约是中年以后，或认为是晚年所作，具体时间无法确定。除《西

5、游记》外，他还创作有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志》。现存《射阳先生存稿》四卷，包括诗一卷、散文三卷，是吴承恩逝世后由丘度编订而成。主要内容：《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。其中孙悟空、唐僧、猪八

6、戒、沙僧等人物和大闹天宫、三打白骨精、火焰山等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。几百年以来，西游记被改编成了各种地方戏曲，及电影、电视剧、动画片、连环画。在日本等亚洲国家也出现了以孙悟空为主角的文艺作品。故事由来：《西游记》是以唐代高僧玄奘（公元602─664年）到印度求法取经这一历史上的真人真事为原始素材的。在一千三百多年前，交通极其原始、落后的条件下，具有玄奘這样长途旅行经历的人是屈指可数的。所以，当他西行万里、载誉归来的時候，曾轰动全国，一些神奇的传说也随之产生，成为《西游记》故事的源头。一、名著阅读方法指导阅读名著可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分

7、析能力提高写作水平，促进语文成绩提高。可以采用以下方法阅读名著。（一）读　1、初读，了解情节和人物。书讲的是什么故事，人物是谁？2、再读，欣赏精彩篇章。进入作品中的角色，感受作品的精妙，特别是扣动了你的心弦的那些篇章可以一读再读。3、三读，要走出作品来看他要反映深刻的内涵，感悟作者的创作意图。4、四读，假如是我，我会怎样去写，用什么方法去表达你的所感所思。第五次拿起的时候也许你会质疑了，第六次、第七次……每一次给人的感受都是不一样的，中国有句古话说是“书读百遍，其义自见”就告诉我们要能多读，由读通－读懂－读活，这样才说明会读书了。（多媒体展示读通－读懂－读活）（二

8、）看看名著