幼儿个案心理辅导

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时间:2019-05-24

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1、中班幼儿的个案观察教育又一学期分班时,一个名叫“王家彪”的孩子吸引了我的注意力,几个班主任推搡着不想接收这个孩子。不服输的心理促使我主动接纳了这个孩子,决定挑战一下我的教育能力。接下来的一段时间他成了我的观察重点。集中教育活动中他旁若无人地在活动室闲逛,或是不听老师安排,自由地出入各个活动区;户外活动中他的玩耍方法花样出奇又惊险,要么趴着从滑梯上滑下来,要么不顾其他孩子,横冲直撞,惹得孩子们的告状声不断;户外活动结束后,他迟迟不进教室,继续在大型玩具上疯玩。这真是老师们眼中所谓的“问题幼儿”。而他对于老师的提醒、说教根本无动于衷。找到问题根源一切的问题都有它的根源所在,首先了解他的家庭背

2、景。父母开了一间菜店,起早贪黑,在孩子身上关注的很少。孩子回家后就在市场内疯跑,偶尔闯祸父亲就简单粗暴地打一顿,时间长了孩子也习以为常。孩子感觉在爸爸妈妈眼中是姥姥不疼舅舅不爱,在小朋友眼中是不愿意接纳,老师眼中是不听话,常常受责备。要想改变这些,得让孩子们接纳他,爸爸妈妈引起重视。初次表扬孩子我感觉孩子的精力特别旺盛,一次我收拾碗筷时让他帮忙擦桌子,虽然不是很干净,但把每一个桌上掉的饭粒都处理了,很出乎意外,在下午活动前我当着全班孩子的面表扬了他,可以当老师的小助手。没想到一丝娇羞在孩子脸上闪现,那天意外地在活动中没有出格行为。此时我感到他也有自尊,也希望得到老师的关注、表扬。多留意孩

3、子,想孩子所想在孩子身上倾注更多的关爱和耐心,让孩子感觉老师是真正爱他的,让他服你,这样以后就好管了。多关注孩子可以表现在想孩子所想,比如家彪经常争抢玩具,我想他是喜欢这个玩具而又没有规则意识,不懂得沟通,这时我在他出现争抢前,先问他:“你是不是想玩这个拼装汽车呀,琪琪快拼好了,你先看他怎么拼,然后你再玩,不会的话他可以帮你,好吗?”他同意地点点头。这样在具体的情景中懂得了守规则,学会了轮流玩和合作。也及时地阻止了他的一些不好的行为。孩子会犯错,我们为什么不把这种错误看成是发展过程的实践呢?只要我们这样想,就不会生气或责骂幼儿,而以平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他们。正确认识孩子的“

4、调皮”学龄前儿童身心发展很快,生长需要多运动,多运动有助于幼儿身心健康,幼儿的很多“调皮”现象都是运动的外部表现,从这个意义上讲,调皮是幼儿的“天性”,但又由于缺乏知识经验,这一对矛盾是孩子“调皮”的根本。真因为缺乏知识经验,好多事情都不懂,所以他们试图去探索,搞明白某种现象的原因,因此我们要正确对待孩子的“调皮”。一方面要顺其自然,使孩子在生长过程中,既学到知识,又养成良好的品德习惯。根据这一特征我适当增加他一些体力活动,比如当老师的小助手,帮老师分发碗筷,收拾桌椅。中午家彪睡觉少,就缩短他的睡眠时间,午睡前和老师一起整理玩具,将玩具分类等。这样孩子有更多时间和老师相处,一方面增进了与

5、老师的感情,老师也可以更充分地了解他;另一方面孩子利用旺盛的精力学会了好多技能,增强了孩子的存在感和在同伴中的自信。家园同步协调家庭教育要与幼儿园教育取得一致,否则事倍功半。我们与其家长沟通,分析了孩子的一些行为,如果对孩子的任何行为不分时间、场所、性质,都不加限制,而是让孩子为所欲为,这样孩子在幼儿园表现很松散、不服管教、不遵守常规、随意的攻击别人,任其这样发展将来是不堪设想的。家长也感到了事情的严重性。我们又分享了近期的一些改变,指导家长合理安排孩子的生活,不能放任自由,也不能不加任何限制和要求,并且做到持之以恒,孩子的问题行为不是一两天形成的,自然也不会在短时间内消失,作好打持久战

6、的心理准备,耐心等待,积极引导,对孩子的点滴进步注意巩固,不断强化。找准兴趣点,重塑形象找到孩子的兴趣点,改变孩子在同伴中的印象,重塑形象。孩子的身体素质好,因此在户外活动时安排他带领幼儿进行,比如在踢足球的活动中,幼儿围成一个圆圈,球到谁的脚前谁再传出去,适当安排一些不爱活动的孩子,让他带领他们进行;还有让他领队,喊口号,监督没有归队的孩子,克服了他不守时间、不守规则的习惯,带头人的作用也激发了他的热情,找到了玩伴,孩子也试着学习克制自己的一些不良行为,同时他也感受到了自己良好行为所带来的快乐。当家彪能排队参加活动,当他端坐在位子上积极发言时,当他能安静坐在位子上进餐时……我们都表扬他

7、“家彪最安静,最守纪律,家彪最棒!”当他能较好的与同伴一起合作学习或游戏时,我都及时的给予肯定、鼓励,如“你能商量着、合作着搭,真好!”“你们俩配合得真好!”并在“一日表现表”中添画小红花,给与精神鼓励。当孩子在老师的关爱中,在同伴的接纳中,在家长的重视中,已初有成效,但是这一切有可能过一段时间又消失,总之前面的路还很长,我们要正确地接受他,理性地对待他。

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