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时间:2019-05-06
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1、一、个案情况介绍张豪,男,五岁,中一班幼儿,不与人对视、不与人交往、没有主动语言等,有自闭症现象。平时和母亲在家,住家周围没有邻居,平时就是和母亲俩人的交往。二、存在的问题。(一)不与人交往。豪豪总是独来独往,单独行动。不与任何小朋友交往、更不和大家一起玩。与教师的交往也仅限于上厕所时。(二)语言能力。会说一些简单的身心需求的话,如:喝水、尿尿、我要等。(三)注意涣散,盲目行为多。豪豪无论是看书、看电视或做游戏,他总是目光游离、心不在焉的样子,虽经老师一再提醒,也只有短暂的注意。三、采取的措施。(一)体能训练刚来幼儿园时,小朋友们天天去玩
2、滑梯,他却反复地说,“我不去玩滑梯!”我坚持让他和小朋友一起去玩滑梯。在玩的过程中告诉他要排好队,依次上下,不能乱挤乱推人,对小朋友要友好。他逐渐体会到了玩滑梯的乐趣。后来,一说玩滑梯去,他就很高兴地、蹦蹦跳跳的跟着老师一起走了。他看见别的小朋友兴高采烈地骑坐在弹力球上,有节奏地弹跳时,他既羡幕又有些害怕的样子。老师就抱他骑坐在弹力球上,让他用双手抱住前面一个孩子的腰,老师扶着他和大家一起有节奏地弹跳,他慢慢地掌握了弹跳的要领,就能自如地、欢快地和大家一起有节奏地弹跳了。荡秋千时让他学会了如何与小朋友一起玩,也领略了荡秋千时那种飘飘然的感
3、觉。通过上述活动,既愉悦了身心,又锻炼了肢体的灵活性和协调性,更重要的是让他体会到了和小朋友一起玩的乐趣,这对他融入集体至关重要。(二)发展主动语言1、先教他人称代词你、我、他的用法。开始时他不会用,如,问他:“你叫什么名字?”他说:“你叫豪豪”,问他:“我是谁?”他说:“我是老师”。我明确告诉他,不对!应该这样回答,问“你叫什么名字”要回答“我叫豪豪”问:“我是谁?”要回答;“你是老师”老师用小块时间天天问、随时问,每当他说对时,立即表扬说“豪豪真棒!说得对”。这样从不会到会用人称代词。接着教他说“自我介绍”式的语言。如“我叫张豪,今年
4、五岁,家有三口人,有爸爸妈妈和我;爸爸叫张超,妈妈叫陈霞,家住……”。然后反复提问他:“你叫什么名字?今年几岁了?家有几口人?爸爸叫什么名字?妈妈叫什么名字?家住什么地方等等”直到他能完整流利地回答。2、教他认和说一些短句。把短句写在卡片上教他认和说,如我爱爸爸(妈妈),我爱爷爷(奶奶),我爱老师,我爱小朋友等。经过一段时间的训练,当老师指着“我爱爸爸”的卡片时,他不仅读对了句子,还主动说“妈妈爱爸爸”,指着“我爱妈妈”的卡片时他读完卡片,也会加上一句“爸爸爱妈妈”。3、主动语言的迅猛发展。在豪豪的主动语言发展过程中,特别值得一提的是,又
5、一次他说出了真正的主动语言(不是被动地回答问题)是:“我要彩笔”,此后,他的主动语言有了迅猛的发展,如:王凯小朋友站在椅子上,张阳就对他说“王凯,你慢点!”转过身来跟老师说:“王凯上椅子不对,我对。”而且要老师认同他的说法,只有当老师说了“他不对。你对”后,他才表示出满意的样子。听见别人大声喊时,他会说,“大声喊是不对的!”。一次在室外玩滑梯时,张豪让老师上滑梯,老师说:“大人不能上”他马上说:“我是小孩,我能上,我爱玩滑梯。”边说边往上走。老师教他认卡片上的水果,他说:“这都是假的,不能吃”。四、教育效果。通过以上教育措施豪豪的认知水平
6、有了质的变化。1、刚到幼儿园时,完全没有数的概念.顺口溜式数l23都不会。现在能认数“1—10”十个数字,还会做10以内的加法,认识几种图形。2、语言方面,现在能认识好多个字,会说儿歌,还会背几首古诗。更重要的是主动语言有了很好的发展,不仅能很好地表达自己的身心需求,还关心周围的人和事,并表明自己的看法和态度。张豪刚来幼儿园时,总是独来独往,不与任何小朋友一起玩。经过一学年的幼儿园生活,现在可不一样了(这其中也有家长极大的支持和配合),只要看见有小朋友在一起玩,他会立马跑过去和大家一起高高兴兴地玩。这是他走出自闭的真实写照,是他融入社会的
7、雏型,多么令人高兴啊。
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