张春梅让师生互动更加精彩

《张春梅让师生互动更加精彩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让师生互动更加精彩教师：张春梅单位：甘肃省兰州市城关区畅家巷小学邮编：730000电话：15193133772邮箱：1044132558@qq.com让师生互动更加精彩[内容摘要]在课程改革的大背景下，如何转变学生的学和教师的教是教育工作者们关注的热点，而课堂教学更是集中体现教与学的价值阵地。在课堂教学中，教师要积极构建有效的师生互动方式，交给学生质疑的方法，创建“宽松、民主、和谐”的课堂氛围；构建师生积极参与对话交流的合作平台；运用多元化评价方式推进师生互动生成等方式，积极地挖掘学生的学习潜能，让学生在互

2、动交流的学习氛围中，不断磨练自我，发展自我，提高自我。[关键词]师生互动有效运用课堂氛围对话交流多元化评价在课程改革的大背景下，如何转变学生的学和教师的教是教育工作者们关注的热点，而课堂教学更是集中体现教与学的价值阵地，在课堂上，有效的师生互动更能清楚地看到教师尊重教育的风采，学生尊重学习的良好品质。可见，在课堂教学中，教师要积极构建有效的师生互动方式，不仅可以提高学生的学习质量，使课堂教学能有根本性的变化，而且对培养具有良好素质和竞争力的新一代是有着重要意义。一、师生互动对提高课堂教学有着特殊的意义。  

3、 （一）师生互动是学生语文探究活动过程中必然步骤。新课程语文教学积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这样的目的在于培养学生的发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。   （二）师生互动是激发学生学习内驱动力的必然要求。学生是课堂学习的主体，其学习的主动性和积极性对提高他们的学习效果具有不可替代的作用。课堂教学中激活学生学习激情的一个重要途径便是鼓励学生积极参与课堂教学活动，让学生在思辨、合作、探究的氛围中有所感感悟，有所收获。   

4、（三）师生互动是实现课堂有效教学的重要方法。师生互动教学体现了语文学科教学的“以生为本，全面发展”的教学理念。学生在教师的指引点拨下，一方面，可以进行积极地思考，促进自身语文思维的有效发展；另一方面，学生在这样的一种民主、平等、和谐的学习氛围中，更易于激发他们学习的信心和勇气，提高课堂教学的有效性。二、师生互动在课堂教学中的有效运用   （一）创建“宽松、民主、和谐”的课堂氛围。　 　新课程语文教学理念告诉我们教师和学生在学习中应该是平等的。“师生互动”打破了传统意义上被动接受的尴尬境地，让教师的教和学生的

5、学形成互动发展的情形，彼此形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体中，学生的“主体”地位得以体现。这种以环境促进学生发展的方法，不仅可以让学生得到自我满足，还可以增强师生之间的情感。因此在教学设计中我从学生实际出发，注重学生个体的有效参与和学生的个性的发展，真正确立学生的主体地位，在课堂上教师积极创建“宽松、民主、和谐”的课堂氛围，促进学生生动、活泼、积极地投入到有效的师生互动中来。在小学课堂教学中，教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种

6、途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感体验。1.实体情境。教师充分利用实物指导学生进行细致的观察，加深对课文内容的感受和理解。在教学《要下雨了》，可让学生观察“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象，了解下雨前动物的特点；又如《找春天》、《秋天的图画》、《秋天的雨》此类涉及山川日月、花鸟鱼虫等的教学内容，如有条件，可带领学生到大自然中体验认识，使学生开阔视野，增长知识，激发情趣，积累学生对话的素材。2.模拟情境。教师根据讲解的需要，可运

7、用电教手段，如放幻灯和录音带，使学生获得形、声、色的直观感觉；或出示相关的摄影、图画，再现教材中的情境；或根据课文内容，师生分角色进行表演，使学生有身临其境之感。这样，能化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。如在教学《浅水洼里的小鱼》一文时，充分地发挥了电教手段的优势，创设了小鱼在美丽的大海中游着，小鱼后面藏着一些词语，让学生认读，接着海上刮起了风暴，小鱼被困在浅水洼里的情境，巧妙的引出了下面要学习的内容，并用话语和音乐为辅助手段，做到意境交融，情真意切，使人如身临其境，引起了

8、学生学习的兴趣，并为学生的理解提供了有力的佐证。3.想象情境。运用扩散思维的方法，启发学生合理想象，揣摩作品中人物的心理，关注人物的命运，让学生真正“进入角色”，强化感受，由“动情”到“悟理”。如在教学《浅水洼里的小鱼》中小男孩捡鱼这一片段时，通过课件展示，让学生想象他在捡鱼扔鱼的过程中遇到的困难，激活学生的思维，让他们设身处地为小鱼着想，为小男孩着想。通过情境的创设，激发了学生学习的兴趣，使得整堂课学生始终能以