培养小学生口语表达的兴趣之我见 石婧

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1、培养小学生口语表达的兴趣之我见石婧激发每一个学生说话的兴趣，让他们积极主动地参与口语交际。培养学生敢说的胆识，督促学生养成良好的听说态度和语言习惯，让学生掌握口语交际的基本技巧，提高口语交际的信心，从而达到提高小学生口语交际能力的最终目的。这是每一位语文老师孜孜以求、以待实现的语文教学目标之一。“兴趣是最好的老师。那么，怎样培养小学生的口语表达兴趣呢？”我就此问题与大家谈谈自己的见解。一、在校园内1.在校园内设“文化走廊”。短短的四十分钟一节课，除去教师教的时间，学生学的时间，真正用于学生口语交际能力培养的时间并不充裕。为了给学生提供更广

2、阔的学习空间，在校园内设立“文化走廊”是一个有效提高学生口语交际水平的好方法。“汉语文化楼梯”是针对有一定识字基础的学生设置的（如高年级学生），当他们走过“文化走廊”时，看到墙壁上张贴的古诗、名人名言、名人故事、千古佳句等等，看一看，读一读，为那些低年级学生提供有利的学习条件和交往环境，培养学生继续学习语文的兴趣，锻炼其张口说话的兴趣。  2.组织形式多样的语文课外活动。课外活动是课堂教学的延续，组织形式多样的课外活动能够使学生的口语交际能力得到持续发展。如课本剧表演比赛就是一种好的形式。给学生找一个自己喜欢的典故，就同一主题让学生自编、

3、自导、自演课本剧，一方面学生演上了自己挑选的角色，兴趣盎然，另一方面学生在竞赛过程中既听又说，谈话-5-能力能够得到提高。又如配音表演。目前，我们在教学中已使用了先进的多媒体教学设备，我们可以利用这些设备设计、制作具有连续性的一组图片，让学生根据图片内容配上一段相应的对话。同一组图片可反复使用，学生可以尽情发挥，对话内容不拘一格，最后教师还可从语音、语调、内容三方面评选出“最佳配音”。为图片配对话不仅可以激发学生说话的兴趣，而且能够培养学生随机应变的能力，大大提高了学生的口语表达能力。3.开辟“谈心角”。可以在校园里划定一个范围，建设成“

4、谈心角”，教师鼓励并带领学生利用课余时间在其中进行谈话交流，把自己的心事与老师、同学说说，畅所欲言，大胆的说，练得多，说话就流利了。  4.合理利用学校墙报、广播、多媒体等宣传阵地。平时收集一些儿童对话的录音带，或和教材相配套的音响资料，结合学校红领巾广播，利用晨读或中午播放，让学生多听，不知不觉中吸收别人在口语表达中的闪光之处。  5.举办口语交流活动或竞赛。可通过组织联欢会、开展各种竞赛如讲小故事比赛、猜谜活动、唱歌、朗诵小诗歌等各种途径进行说话训练。学校要尽可能为学生创设锻炼的机会与舞台，因为根据小学生的心理特点，他们喜欢活动、喜欢

5、比赛、喜欢成功时的滋味。用比赛作为形式，以提高他们的口语表达为目的，不失为一种有效的方法。 6.开展多形式的趣味活动，培养学生口语表达的兴趣。活泼，好动，贪玩是小孩子的天性，教师应该结合学科特点，开展多形式的趣味活动，把孩子的这种天性充分运用到学习中去，让孩子们在快乐中学习，在学习中体味快乐。 （1）利用插图，创设情景。 小学语文教材绝大部分课文都配有生动形象的插图，这些插图，体现了小学生以形象思维为主的特点，能激发学生观察、联想和说话的兴趣。教师应善于利用这些插图来设计口语训练，如教学《司马光》一课，可问学生：小孩子怎么遇险的？课文哪些

6、地方体现-5-司马光跟别人不一样的？在这里，教师可引导学生观察插图，展开想象，说说插图中课文所没有叙述的其他人，以加深对课文的感悟，并提高口语表达能力。（2）利用实物演示，创设情景。 实物演示以观察实物为途径，激发学生的说话欲望，提高他们的口语表达能力。大到一个建筑物，小到一个文具，都可作为口语交际的对象。教师应根据教学目的、教材的性质和学生的需要使用直观教具，选择适当的时机拿出来演示，使全班学生都能看到，引导学生注意事物与现象最本质的特征等。但在创设情景中，实物是辅助的，还要依靠教师的言语、热情，引导学生去想象思考，激发学生的情感，才能

7、在他们的意识中创设情景。如：让学生把自己最心爱的玩具带来进行实物演示，创设情景进行口语交际训练。由于所介绍的是学生自己最熟悉、最喜爱的物品，因此学生个个跃跃欲试，都有着强烈的表达欲望，并在老师指导下做到言之有序，言之有情。实物演示创设情景培养了学生的观察能力和语言表达能力。 （3）利用课文补白，创设情景。小学教材中的许多课文由于篇幅限制和作者布局的需要，有的在细节处有省略，有的在结尾处言虽尽而意未完，这些都为学生的口语表达留下了广泛的说话空间，在口语课教学中，教师可根据教材特点，引导学生沿着作者的思路，进行合理想象的补白训练。学生不仅加深

8、了对课文内容的理解，而且使口语表达能力得到了锻炼。 7.在操作中培养口语表达的兴趣。 在口语交际教学中，不可能仅停留在师生之间、学生之间的对白与简单表达中，更应注意针对低年级学生的年龄特点，增