吕银霞说课稿

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1、《压强》说课稿吕银霞尊敬的各位评委、老师，大家好！　　今天我要说课的题目是《压强》。我的说课流程是从教学背景、教学过程、教学反思三个大的方面说教材、学习目标、学习重点和难点、教法和学法、设计、评价、板书、作业布置、反思等方面进行说明：【教学背景】【说教材】本节教材的地位及作用：《压强》是初中物理的重点章节之一，本节教材主要建立在前面刚学习过力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力之后对压力学习的迁移；是学习了力的作用效果后对压力作用效果的具体分析。也是后面学好液体压强、大气压强的基础。它的特点是与生活实际密切相连，

2、注重运用所学知识解决实际问题的能力。体现新课标中让学生从生活走向物理，从物理走向社会的认知过程。所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展的要求上看都处于一个比较重要的地位。【学习目标】1.知识与技能目标①能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。　　②能描述压强概念，熟练写出压强公式、单位，并进行计算。　　③会用压强公式分析增大或减小压强的方法，并能解释与压强有关的生活现象。2.过程与方法目标①观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关

3、，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。③了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。3.情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。②通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。【重点、难点】重点：压力作用效果的决定因素难点：理解压强的概念 【教法、学法】教法：施教之功，贵在引导，重在转

4、化，妙在开窍。本着教学有法，但无定法，贵在得法的的原则。本节课我打算采用：以教师为引导，学生自主探究，讨论，合作，交流互动为主的教学方法。学法：我所任教的初二5、二6班，多数学生学习态度端正，有良好的学习习惯，但缺乏一定探索研究问题的能力。所以本节课采用以实验为基础，学生自主探究、分析、讨论、交流互动，使学生全体动起来，调动他们学习的积极性和主动性。整个设计贯穿学生自主构建知识这一主线，提高学习效率。具体程序是：观察对比--体验猜想--探究实验--合作交流--知识应用。【教学过程】一、动手体验，引入新课实验：（1）试

5、一试，用手指压笔的两端，两指的感觉一样吗？再用大一些的力又有什么感觉？（2）用一只手掌平压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观察气球如何变化？使学生在实验中对新课产生兴趣，调动学生学习的积极性。二、探索新知，学习新课学生自主探究(1)：实验一：书压气球，再多加几本书，观察压力作用的效果。实验二：用手指、笔尖分别扎气球，观察压力作用的效果。问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？通过以上两个实验，让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。设计实验（提示学生如何控制物理量设计实验）因本节的探究

6、性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。所以，为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，我给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、肥皂、针子、图钉、钩码。让学生自主选择实验器材进行探究，学生实验填写的表格。①实验目的：探究压力的作用效果与的关系。②实验方案：应控制不变，改变看压力作用效果是否发生变化。③、选择实验器材。④、填写实验表格⑤、实验结论：这样的实验设计对于一些基础较一般，不知从何下手的学生，他们会打开课本，学会用海棉、压力小桌、钩码作探究实验。而对于那些程度好的同学，他们的思维很活跃，探究方法也

7、很多。如选择的器材第一种用海棉、肥皂；第二种用肥皂、图针、钉子。第三种用手压钉子两端。这样分层次的教学，加深了学生对知识的理解。学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。得出结论：通过学生的小组实验展示，由学生们讨论总结探究结论：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。）引入压强形成概念学生看课本30页后两段，然后分组讨论。最后由2名A组学生上黑板讲解，

8、老师积极补充与纠错，并强调计算公式中注意事项：（1）S是指受力面积而非物体的面积；（2）F是压力而非重力，放在水平面上的物体压力的大小和重力的大小相等。【巩固练习加深理解】叫4名同学上黑板板演，其余学生在练习本上进行。最后由学生评价正误，老师纠错。1.水平桌面上放一本书，书所受的重力约为3N，与桌面接触面积约5×10-2m2，试求书对桌面的压强