必修1 第一章 运动的描述

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1、第一章运动的描述§1-1质点参考系空间时间一、教学目标1、知识技能理解质点、参考系、机械运动、时间、空间的概念能判断什么情况下物体可以用质点代替直到时间和时刻的区别2、过程方法知道物理中常用的理想化方法3、情感态度价值观培养学生严谨的科学态度二、教学重点1、物体简化成质点的条件2、时间和时刻的区别三、教学难点1、物体简化成质点的条件2、时间和时刻的区别四、教学过程及内容新课引入回顾初中知识点：初中阶段学生学习狗运动描述的相关知识，要求学生不打开高中新课本，回忆机械运动、参考系的定义，以及运动的相对性的概念。新课教学机械运动和参考系机械运动在初中已经讲过，

2、即一个物体相对于另一个物体位置的改变。高中阶段重新定义并命名了被选作参考系参考系：在描述一个物体运动时，选来作为标准的另外的物体。讲解参考系的深刻物理含义，创设情景：高速行驶的列车上的动与静：列车小桌上放置的一个苹果相对于地面和列车的运动情况是怎样的？可以得到以下结论：1、物体运动还是静止都是对于参考系而言的，所以在描述物体运动情况时要指明参考系。2、统一运动原则不同参考系观察结果可能不同。3、参考系可以是运动的物体也可以是静止的物体，一般情况下都选择地面作为参考系。4、比较物体运动时要选择同一参考系。将学生分成小组完成课本第3页的讨论交流15质点多媒体

3、投影多种运动情况：人走路、车向前运动、地球围绕太阳转动。提出问题：人向前走，手却向后摆；车向前运动，车轮却在向后滚动，地球绕太阳公转，地球自己也在自转，那么到底要怎样去描述这些运动呢？解决问题：寻找以上运动的共同点，我们要观察的是人、车、地球的整体运动情况，此时能不能忽略掉物体局部的运动情况，将物体看作一个整体来描述呢？质点的提出：物理学中将物体用一个有质量的点来替代，这个点就叫做质点。质点的适用条件：分小组完成课本第3页的讨论交流，并提出问题，如果是研究火车过大桥那么火车还能不能被看作质点（火车长为300m，大桥长为200m）。要求学生总结出哪些情况下

4、物体能用质点替代。总结：1、物体的大小、形状对所研究问题的影响可忽略不计时，可视物体为质点。2、大物体和小物体都可以被视作质点。质点提出的物理意义：物理学将这种忽略次要因素突出主要因素的方法成为理想化方法，质点是一个理想模型，在现实中并不存在。巩固练习：课本第5页练习与评价2空间时刻时间任何物体的运动都是在空间和时间中进行的，空间：物体赖以存在的地方或者范围。时间：物体在某处存在或变动过程的长短。问题与讨论：1、作息表上的8：00上课和刘翔所创造的110米栏记录12′91″分别是什么含义？答：8：00是指一个时间点，而12′91″则是完成一段运动所用的时

5、间段。物理学中的时刻和时间就分别描述上述两种概念。时刻是指某一个时间点，是一个状态量，而时间是指时间间隔就是一个时间段，是一个过程量。如果用一条一维坐标表示时间轴，那么时刻就对应时间轴上的一个点，而时间对应时间轴上的一段距离。组织学生完成课本第4页的交流讨论。§1-2位置变化的描述——位移一、教学目标知识技能理解位移的概念，知道位移的物理意义，理解位移的矢量性，能够区别唯一和路程。知道矢量标量的区别。过程方法在研究物体运动时，会建立适当的坐标系情感态度价值观通过位移和坐标系对于人们寻找路线的帮助培养学生的学习兴趣，了解到物理知识对于日常生活的重要影响。1

6、5二、教学重难点重点：位移的概念，位移的物理意义、位移的矢量性难点：位移的矢量性三、教学设计新课引入随着科技进步，现在的许多汽车上都配有GPS导航仪，大大的方便了人们出行，在GPS导航以上只需要输入出发地点、到达地点，系统就能准确地计算出行车的最佳路线，在课本第6页所举的例子中，人们运用GPS接收器成功的穿越了大沙漠，因为通过GPS的帮助找到了出发点目的地和行走路线。在物理上我们又是怎么来描述这三个问题又是怎么来进行研究的呢？出发点和目的地都叫做位置。新课内容在上一节描述物体运动和径直时，我们运用到了参考系这样一个概念，通过与参考系的比较来判定物体的运动

7、状态，类似的我们在确定物体位置的时候也需要建立起一个标准的对照物。我们通常在参考系上建立一个坐标系，来定量的描述物体的位置以及位置的便哈。根据运动情况的不同选取不同的坐标系。例如，汽车在平直的公路上自西向东行驶，我们可以选取公路上的一点作为原点，建立一个直线坐标系来确定任意时刻汽车的位置。如图所示，可以用x=3来表达汽车在图示时刻的位置。运动的形式是多种多样的，又例如我们班的某个同学，他下课后去到操场锻炼，他的运动不再是沿着一条直线，那么我们又怎么去描述他的位置呢？取操场上某点为原点，建立一个平面直角坐标系，若该同学在某一时刻的位置如图所示则可用坐标表述

8、x=20m,y=10m。课本第7页交流讨论的三幅图，已经讨论过了直线运动和在平面