[作文]从课文中寻找写作的亮点

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1、从课文中寻找写作的亮点云汁一.仿写ABC二.引用AB三.挖掘AB四.提炼A1.仿写句段仿写《再别康桥》《我愿意是急流》的第一节。将“甚至日光。甚至春雨。”从语意上有省略的内容，按照前面的句子形式补写。仿写“因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。”仿写“子而思报父母之仇，臣而思报君之仇，其有不尽力者乎？”学而时考之，不亦说乎？有成绩从考试来，不亦乐乎？分不高而不气馁，不亦君子乎？学而不考则惰，考而不学则陋。学而不玩则苦，玩而不学则慌。文而不理则史，理而不文则野。2.仿写篇章沁园春与高一同学共勉相逢一中，扬帆飞舟，峥嵘三秋。看风骚两岸，落英缤纷；诗词江

2、海，澎湃悠悠。计卷《三国》，泪掬《红楼》，千古才俊竞风流。叹寥廓，问语文天地，谁与争秀？携来百侣共游，惜今朝苦读勉同俦。恰同学少年，风华正茂；英迈特立，笑跨层楼。指点江山，激扬文字，慷慨轻吐锦绣口。想来日，于高考弄潮，我立潮头。3.颠覆性仿写我如果爱你——绝不是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。我如果爱你——绝不分担你的寒潮、风雷、霹雳；而要共享你的雾霭、流岚、虹霓。根，不会紧握在地下叶，不会相触在云里。每一阵风过你都要送来致意，但我从来都是胡言乱语。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！你必须学痴情的鸟儿为绿阴重复单调的歌曲；你必须像泉

3、源长年送来清凉的慰藉；你必须像险峰增加我的高度，衬托我的威仪你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟；我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。仿佛终身相依，却又永远分离。这才是伟大的爱情，爱情就是这样：爱——你不仅爱我的自私，也爱我的任性，永无休止的无理取闹。1.直接引用在学生生涯中，我们为什么失去了“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的那一腔豪情。在遭遇挫折时，我们为什么不“面朝大海，春暖花开”，走出心灵的那一片阴影。在取得成绩后，我们为什么“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，保持那一份进取。2.主题引用以“爱”为主题引用诗句：爱就是“苟

4、利国家生死以，岂因祸福避趋之”的高贵；爱就是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献；爱就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大爱责任；爱就是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的革命精神。爱就是“问苍茫大地，谁主沉浮？”那种以天下为己任的责任；爱就是“这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦”的爱之急切的愤激；爱就是“干枯的眼睛期待着泉涌的热泪”的带血的希望；爱就是“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”中的执着；爱就是“让我烧起每一个秋天拾来的落叶，听我低低地唱起我自己的歌”的追求。1.挖掘诗歌意蕴“过客的歉意”“江南的容颜”“面朝世俗的大海”真会“春暖

5、花开”吗？“大海”与“房子”“草莓”为什么这么“甜”“上帝”失去了什么？“执着”与“彷徨”在哪一条“雨巷”？告别母校与告别理想2.挖掘作者或形象的意义毛泽东在长沙读书，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，磨砺出无畏的斗争精神；徐志摩在康桥读书，蕴蓄出“彩虹似的梦”；闻一多在美国读书，胸腔储满了对祖国爱和“狠”。秦穆公听取烛之武的建议，毅然舍亡郑而取为郑人“戍之”，终成五霸之一；勾践主动接受文种范蠡的建议，十年卧薪尝胆，终雪奇耻；齐威王倾听邹忌的启导，悬赏求谏，一鸣惊人，威震四国；赵威后由拒谏而纳谏，在纷争的战国中，延续着赵国的雄风．提炼文化内涵A与勾践对话在深夜,

6、我点燃一支烟,历史的天空上便飘满了白发.那位卧薪尝胆的英雄,披开层层白发说道:“年轻人，你在寻找什么？”我说：“我想请教您几个问题，可以吗？”“好吧。”“您是怎样使范蠡和文种这两个杰出的英才，为您忠心耿耿服务的？”“凡是真正杰出才能的人，他们最大愿望就是实现其人生价值，舍此无他。做一番事业就是他们的最大报酬，所以这样的人才是无须年担心他们忠心的。但是他们需要尊重，所以我以共治国家来满足他们的虚荣。”“您是怎样使您的臣民同您一起忍受十年之苦为您雪耻的？”“百姓虽大多是国子姓，但他们是最容易满足的人。我在他们面前自我批评批评，把本该给予他们的生活物质给了他们，把我应进的责

7、任尽一尽，他们就感恩戴德，个个都想为我致命。其实，从吴国回来的第二年我就急于报仇，是范蠡连续四年压抑着我对吴国的复仇之心，苦苦等待吴国内外混乱，我们越国子民个个感恩戴德。我的辞让，仅仅是为让他们绝对服从我的赏罚，听从我的命令。对士的尊重、礼遇、问候，我折节下遇并极尽一个君王的衷心。我知道，‘得人心者得天下’，‘得士心者更易得天下’。为了复仇，我由徒具匹夫之勇的青年，磨砺成为深明利害关系有心机的中年人，也可以说成为居心阴毒的人。”“请问：复仇之后，为什么范蠡离你而去你却对他尊重之至，而文种助你治国你却赐剑令其自杀？”“年轻人，你问到我内心最为隐秘、最为