墙上的斑点导学案（教师版）

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1、高二年级语文学科导学案学习时间第周第节年月日教案编号学习内容墙上的斑点主笔人审核人学习目标方法指津1.了解作者及意识流小说；2.理解“墙上的斑点”这一形象在结构上的作用；3.比较意识流小说与传统小说的不同之处.合作探究【自主预习】一、导入新课：1941年，一位有着高贵典雅气质的妇女，在她的上衣口袋里装满鹅卵石，然后慢慢地沉入乌斯河的深处，沉入生命黑暗而神秘的本源。她活着，为世人创作了一部部不朽的著作，即使死，也要让一条原本寻常的河流从此名扬天下。今天，我们来一起学习她的一篇代表性作品——《墙上的斑

2、点》（板书），去感受一下这篇小说与传统小说的差异性，探究这篇小说所要表现的主旨是什么。二、介绍作者弗吉尼亚·伍尔芙（1882—1941），英国女作家、批判家，意识流小说的代表人物之一。她出生在伦敦的一个文学世家，父亲是一位著名的批评家、传记家和出版家。父亲的熏陶直接影响着她进行文学创作。她从未上过学，却博览群书，知识渊博。伍尔夫自幼身体虚弱，并有精神病史。1905年以后，她的精神病经常发作，并逐渐加重，但她一边与病魔抗争一边顽强创作。1941年3月，伍尔夫由于对刚完成的小说《幕间》不满意，又因为“

3、二战”战火已燃烧到英国，更由于她确信自己的精神分裂症即将复发，便留下一纸绝命书，感谢丈夫多年对她的关怀和照顾，随后就投河自尽。伍尔夫创作的主要成就是小说，她的作品着重描写人物的内心世界和感受，注重描写人物的“内心真实”（也称“主观真实”）；她的作品虽也描写人的外部活动，但更加强调“意识流”，认为许多自然主义的外部描绘是多余的、非本质的。主要作品有《墙上的斑点》《海浪》《到灯塔去》《雅格布的房间》《达罗卫夫人》，散文集《普通读者》两部。著名的“意识流小说”作家作品，还有法国普鲁斯特的《追忆似水年华》

4、、爱尔兰乔伊斯的《尤利西斯》、美国福克纳的《喧哗与骚动》等。其中，伍尔夫、乔伊斯、福克纳，并称为“意识流小说三杰”。三、了解文学常识——意识流小说51.意识流“意识流”的提法，最早出现在心理学著作中，由美国的心理学家威廉·詹姆斯提出。他说：“意识并不是片断的连接，而是不断流动着的。用一条‘河’或者一股‘流水’的比喻来表达它是最自然的了。此后，我们再说起它的时候，就把它叫做思想流、意识流或者主观生活之流吧。” 2.意识流小说20世纪初在欧美文坛上出现的一个文学流派。因直接再现精神生活世界，强调描写人

5、的意识潜流得名。它着重描写人的意识活动，发觉人物的内心世界；取消传统小说的故事情节，打破时空局限，以意识流动为结构，采用象征、暗示等手法，透视人物内心奥秘。 代表作家和作品：（英国）弗吉尼亚·伍尔夫《墙上的斑点》（爱尔兰）詹姆斯·乔伊斯《尤利西斯》（法国）马塞尔·普鲁斯特《追忆似水年华》（美国）威廉·福克纳《喧哗与骚动》《我弥留之际》3.意识流小说写作技巧 1）.内心独白 2）.自由联想 3）.蒙太奇 法语montage的译音，原是法语建筑学上的一个术语，意为构成和装配。后被借用过来，引申用在电影

6、上就是剪辑和组合，表示镜头的组接。 4）.时序颠倒 4.意识流小说特点（1）记录意识流程，取消故事情节。意识流小说打破了传统小说由作家出面介绍人物、安排情节、评论人物的心理活动的方式，重在表现人物的各种意识流动的过程。它常常集中笔墨去开掘人物的内心世界，特别是人物的意识流动。（2)直面心灵世界，淡化人物形象。全篇没有故事，没有情节，没有时间、地点、场面等，甚至没有人物——只有一个在自我世界里自由驰骋的“我”，而且你都看不出这个“我”的性别，“我”几乎与外部世界切断了一切联系。根据我们传统的分析法来

7、判断，这个“我”其实也算不得人物，最多起到线索的作用，是这个“我”将看似毫不关联的意象组合成块面；小说的结尾还出现了“一个人”，只说了一句话，我们同样也不可能以传统的小说人物形象来框定他。小说中我们所能看到的只是绵绵不绝的思绪，是跳跃性很大的联想，是从生命的深潭里泛起的涟漪。(3)点击社会人生，叙述极具跳跃性。四、基础知识积累“测评卷”第5页“基础巩固”。五、整体感知课文1.小说内容女主人公冬日里坐在壁炉前吸烟，透过烟雾，看到墙上的一个斑点。她反复猜想它是什么，于是无数“无意识的幻觉”像潮水一般“

8、一哄而上”。它究竟是什么，这并不重要，重要的是作者借此显示精神世界纷繁复杂的意识流动。作者认为，艺术的任务不是再现客观世界，而是表现客观世界在人的心理意识中的反映，表现感情、感觉、联想、想象的丰富性和复杂性。 52.课文中主人公对斑点的猜测共有几次？请在书上勾画出来并加以概括。明确：共六次。1）、“红”的联想（为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点，作者想起了冬天炉子里的火，想到了城堡塔楼上飘扬着一面鲜红的旗帜，想到了无数红色骑士潮水般地骑马跃上黑色崖壁的侧坡）。2）、看到斑点好象是