喂—出来（导学案）

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1、《喂——出来》学习目标：1．理清故事情节，探究人物性格和故事的内涵。2．了解本文的写作特色。3．理解现实与想象的关系，引导学生正确认识经济发展与环境之间的关系。学习重点：1．探索文章所反映的深刻主题。2．展现人物性格的方法。学习难点：1．人性的多面性和复杂性。2．感受作品巧妙的构思和想象奇特的艺术美。知识链接：1．作者名片：星新一（1926—1977），日本现代小说家，被尊称为“日本微型小说之父。”2．文体介绍：科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像，

2、通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。3．写作背景：20世纪中后期，由于前一个多世纪大工业生产在全球范围内全面发展，人类向大自然无休止地索取、肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的损失，同时由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生着翻天覆地的转变。对此，作者创作此篇科幻小说，以想象和夸张的手法表现对人类的做法、思想、道德的探索和思索。课前预习（本环节过关由对学同伴或小组长负责督促、检查。）1．认真细读课文1遍。2．掌握下列加点字的读音与字形。哂笑：牟取：众目睽睽：履行：棘手：铆钉：慷慨大方：贪婪：3．理

3、解、识记并学会运用下列词语。哂笑：……………………………………牟取：棘手：胸有成竹：众目睽睽：莫衷一是：逍遥法外：雨后春笋：心安理得：不容置疑：一视同行：任劳任怨：4．了解作者及写作背景。课堂合作探究任务一：按照小说的开端、发展、高潮、结局，复述故事情节，用一两句话概括出围绕“洞”发生的事情，并给每部分拟小标题。故事起因：故事发展：故事高潮：故事结尾：洞→洞→洞→洞任务二：能收纳一切的“黑洞”，可否用“坑”来替代呢？试着在课文中找出相关的细节，来证明你的观点。任务三：认识人物面对这个洞，作者写了哪些人物？他们都有哪些做法？请在课文中找

4、出相关语句，圈出关键词，并进行概括。然后思考：作者这样写有什么用意呢？（提示：可以从人物的性格上去理解。）对于他们的言行，你又有什么感想呢？或是他们给了你什么启示呢？要求：独立完成后，小组内讨论整合，全班展示时向大家展示你们组把握得最好的那些人物。这一结果是谁造成的？应该怪谁呢？小说描写了形形色色的人在面对洞时的不同表现，都有哪些人？他们各自有怎样的心态？他们的做法对不对？假如你是法官，你将会把谁推上被告席？任务四：主题探究这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻，有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？请说说你的理由，然后小组内交流，分

5、享你的看法。A．提出了人类与自身生存环境的问题。B．揭示了人性的多面性和复杂性。C．阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道路。任务五：请展开你的想象力，给小说续写一个合情合理又有自我风格特色的结尾。（100字）要求：组内推火车欣赏他人作品，并推荐最棒的最想分享的文段进行展示。课堂检测：1．下面这些成语中有四个错别字，把它们找出来填写在下面的横线上。胸有成竹众目睽睽莫衷一事任劳任怨消遥法外雨后春笋心安理德不容置疑一视同人众说纷纭以上词语中错别字有：________应改为________、__________应改为_______

6、__、_________应改为__________、__________应改为_________。2．这篇文章的体裁是，以为线索贯穿全文，情节全然出于，道理却发人深省，文章以为题材，告诉我们。3．请写出二、三句有关科学的名言名句或格言警句。4．联系上下文，说说下列句子中加点词语表现了人物怎样的心理。（1）科学家和学者也都闻风而来了。并且，每个人都显示出一副极其渊博、无所不知的神色，镇定自若地朝洞里张望着。（2）可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦！5．文中描写的“洞”具有什么象征意味？围绕这

7、个无底洞作者又描写了形形色色的人物，这样写是为了揭示什么？6．“喂——出来！”是“探洞”时一个年轻人的叫声，选文中这一叫声再次出现。它在结构上有什么作用？其含义是什么？学习小结课堂检测参考答案：1．略2．科幻小说黑洞幻想环境污染不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果3．略4．（1）写出了那些所谓的科学家、学者的自以为是、心虚和故作姿态。（2）说明人们盲目乐观，根本没有意识到将面临灭顶之灾。5．深不可测的洞可以象征海洋、大气层、地球等等。围绕这个深洞作者又描写了形形色色的人物，表明人类与自身生存环境的问题其实是人的私欲造成

8、的，也揭示了人性的多面性和复杂性。6．结构作用使文章前后呼应，使事件前后构成因果关系。含义①人们填到洞里的垃圾终会倒“出来”返还给人类。②警示人们“种瓜得瓜，种豆得豆”，破坏环境，终会自食其果。③表露出对人们的规劝，希望