我们也来弹“钢琴”

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1、我们也来弹“钢琴”------键盘指法教学的五把金钥匙安徽省宁国市实验小学汪运萍优美舒缓的钢琴曲在耳边回旋，带给我们的不仅是听觉上的享受，闭上眼，你仿佛会看到那双灵动优雅的双手和从指尖上流淌出的音符。信息技术课上，键盘就是我们的钢琴，每个孩子都是小小演奏家。作为启蒙人的老师，我用自己打磨的五把金钥匙，引领着孩子们爱上这不一样的音乐殿堂，弹出别样精彩，享受快乐学习。一、“幽默”金钥匙，弹出欢乐课堂。面对三年级的学生，晦涩难懂的专业术语，只能将孩子们远远拒于课堂之外。用“幽默”金钥匙，打开与孩子们交流的大门，让他们轻松地走进课堂，笑脸始终绽放在课堂上，享受学习的快乐。在教学中，我和孩子们

2、把十个手指分成一个有“大拇指爸爸”、“食指妈妈”、“中指哥哥”、“无名指姐姐”和“小指我”的大家庭。学习基本指法就是帮手指家庭的每个成员找到他们键盘上的“家”，找家的过程快乐有趣：先把食指妈妈送回家，孩子们紧紧挨着妈妈一个个住下。哟！大拇指爸爸太胖了，只能住在长长的空格键上。学习手指分工后，让孩子们比比看，手指家庭中谁最勤劳？谁最懒惰？你们家呢？指法练习时，看到孩子们的错误操作，我故作紧张地提醒孩子们：“请各位手指要自司其职，不要去侵略别人的地盘，否则会发生手指大战的！”“现在播放一个紧急通知，请出去执行任务的手指们赶快回家，你们的妈妈可着急啦！”……一句句幽默童趣的语言，弹出欢乐课

3、堂，弹同阵阵笑声。二、“儿歌”金钥匙，弹出高效课堂。在教学中，为了帮助三年级的孩子更轻松地学习，我找寻并自创一些儿歌，让孩子们在儿歌声中学习知识，牢记要点。“我有一双手，每手有五指。大拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是哥哥，无名指是姐姐，小指是我。五指在一起，学习又劳动。全家在一起，快乐又幸福！”孩子们在这首耳熟能详的儿歌中认识了手指大家庭。“上档键，真有趣！小小伞儿撑起来。先按上档键不松手，再按双字符快松手，左右两手齐努力，轻松得到上字符。”这首自编的儿歌，把上档键的特点和使用方法蕴含其中。“大写字母锁定键，十字路口交通灯。绿灯亮，大写过。绿灯灭，小写过。”这首儿歌清楚展现大写字母锁定

4、键的使用。一首首儿歌朗朗上口，孩子们边读边练，学得有趣，学得轻松，弹出高效的课堂。三、“游戏”金钥匙，弹出浓浓趣味。游戏在指法教学中扮演着一个很重要的角色，它牢牢抓住了学生的心理特点，把学生吸引到课堂中来。在指法教学中，我根据教学任务灵活自创一些小游戏。“送手指回家”，要求学生能听口令快速准确地把手指放在基准键上；“摸黑送手指回家”，要求学生能闭着眼睛把手指准确放在基准键上，体会定位键的重要性；“找找小主人”，要求孩子们能快速地说出某些键的归属手指。除了用“金山打字通”之类的游戏练习软件之外，“钢琴键盘”这款游戏软件特别吸引孩子。它巧妙地把键盘和音乐结合在一起，孩子们用老师提供的英文

5、字母简谱，在键盘上弹钢琴，弹出美妙的曲子，感受指法的巧，音乐的美，学习的趣。三、“探究”金钥匙，弹出思维音符。“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。”在探索中去获取知识远比耳闻眼见深刻得多。手指分工是指法教学中的一个重难点，仅靠老师的讲解，孩子们不能很好地去掌握分工范围，影响下一步的教学。在教学中，让孩子们也动起来，一起来为手指分分工，是个不错的创意。首先，我引导孩子们观察键盘上键的排列是否整齐？他们很快就发现这些键像上楼梯一样，斜着排列的。在孩子们产生这种认知的基础上，我们一起用数字键上的数字，为每一个楼梯命名。1号楼梯，2号楼梯，3号楼梯……让孩子们用手指划出住在每个楼梯中的住户。接着

6、，我让孩子们把手指放在基本键上，试一试，互相讨论一下1、2、3、4、7、8、9、0这8个楼梯里的成员由谁来负责更方便？在这一番讨论尝试之下，孩子们得出一个结论：每个楼梯里的成员由这个楼梯里住在基本键上的手指，上上下下来负责更方便。最后，在此分工原则的基础上，再来讨论5、6号楼梯里的成员及左右两侧的成员由谁负责就很容易了。在学习中，孩子们始终参与进来，明白了分工的原则，自然掌握得更深刻。同样，上档键的使用指法也是教学中的一个难点，在抛出问题“键盘上为什么会用两个上档键，我们该用哪一个？”之后，我让孩子们小组为单位，自己先试一试，讨论一下。教室里可热闹啦，互相争个不停，有的说左手，有的说

7、右手，有的是觉得哪个好用就用哪个，没有明确的要求，个个都有道理。在这三种答案的基础上，我缩小讨论范围，让学生试着用正确的指法，在“记事本”软件中输入“？”和“！”，看看谁的答案正确。这下，很多孩子醒悟了，明白了为什么会有两个上档键了；明白了左右上档键的使用时机；明白了键盘操作时，两手要互帮互助。有的主动向有质疑的同学演示方法，解决疑惑，课堂教学的难点就此迎刃而解。自主探究，弹出了学生思维的交流，碰撞出了智慧的火花。三、“高手”金钥匙，弹出成功秘决。指法掌握