我们应该怎样对待学生

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1、我们应该怎样对待学生   学校教育，育人为先。德育的对象是学生。随着时代的发展、社会环境的改变，他们也在悄悄地发生改变。如何对待学生？这个问题作为德育工作者的班主任来说，我们的确应该静坐再思考一番。   我想要回答这个问题，我们首先要明确如何看待学生的问题。而这个问题事必要牵涉学生观的理念。何谓学生观？人们通常把它定义为“对今天学生的总体看法和基本认识，它决定着我们的教育教学行为。”观念决定着行为，看来究竟如何看待学生的确值得我们深思。我认为现在我们需要一种全新的学生观，那就是以平常的眼光看学生，用发展的眼光看学生

2、。基于这种新观念，我认为我们应该这样来对待学生：一、热爱学生   怎样才能提高学校德育工作的实效性呢？应重视美学对德育工作的指导和渗透。德育工作者首先要“美”，这个美就美在对学生的爱。鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”教育家马卡连柯也有句话：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹、创造新的人。”教师的爱如夏夜明亮的星光；教师的爱又如冬天里明媚温暖的阳光；教师的爱更似照亮学生心灵窗户的烛光，它温暖着学生、指引着学生，使他们能够朝着健康的生命轨迹前行。拨指细数，从古到今、从中到外，哪一位成功的教育家不是充满着对学生的

3、挚爱？斯霞、陶行知、苏霍姆林斯基等等，他们研究教育，研究学生的根本不就是为了让学生能更好地学习、更好地发展吗？那么热爱学生又如何表现呢？   1、相信学生   六⑷班一个叫岳明的学生，长得人高马大、虎背熊腰，思想单纯，学习较差，每门功课都只能是4、5分，在老师眼中是标准的“笨孩子”。这样一名学生，按理说好多老师遇到了都会选择放弃。但是袁振华老师没有放弃他，而是充分地相信他，然后有计划地开展转化工作。首先树立岳明的自信心，多次谈心，寻找闪光点，然后给予学习上的方法指导，手把手地从写好每一个字开始，给他指导，给他鼓励，

4、有一点点进步就及时地表扬。他的进步得到了全班同学的认可，于是信心倍增，更加努力。现在他性格开朗了许多，乐于与同学和老师交谈了，考试成绩也上升到了四、五十分。这对于他来说，真是取得了不可思议的发展。连他父母都惊讶他现在的表现。    以上这个实例告诉我们：没有教不好的学生！其实，每一朵花都有开花的权利。教师们要相信每一个学生，正视和关注每一个学生的发展，真正做到“为了一切的孩子”。    2、走进学生    关爱学生就应走进学生，因为只有心与心的交流才是真正意义上的爱。学生的内心世界是丰富多彩的，他们需要“关注”，需

5、要“曙光”，需要“牵引”，需要“感动”。教师应该深入学生的内心，有效地开导和指引。   五⑶班一名叫陈辉的学生，是刚从初小转学而来的。到了陌生的环境，面对陌生的老师和同学，内心充满了恐惧。从不与他人交往，以至于后来发展到必须让妈妈来校陪读的程度。班主任经过多次推心置腹的谈话，了解到他首先是对陌生的一切的害怕，其次是对体育老师的害怕（因为体育老师曾让他罚跑），他感觉整个校园就像是一座阴森森的地狱。这些在常人眼里是很正常的事情在他的心里却形成了极大的阴影，造成了极大的伤害。这是班主任始料未及的，这完全是心理不健康的表现

6、啊！后来，班主任老师就带他去进行心理健康治疗，然后利用一切机会来鼓励他，调动所有学生来帮助他，和他一起游戏，交流学习。经过半学期的转化工作，陈辉同学已逐渐适应了学校和班级的生活、学习，终于可以脱离妈妈的怀抱独立生活了，终于可以微笑坦然地面对一切了。学期末的一首诗《稻草人》还发表在了《中国少年儿童》杂志上。孩子终于走出了心灵中的阴影，带着自信，勇敢地面对学习生活中的所有困难，向前迈进。而这一切都应该得益于他有一位细心、耐心又善解人意的班主任老师啊！   3、赏识学生   身为教师，由于每天都要碰到学生中发生的这样或那

7、样的烦心事，好多时候会对学生产生偏面的认识和评价。眼中满是学生的缺点，总认为孩子们做得对是理所当然的，而做错了却是万恶不赦。渐渐地，学生在教师心中都如一面面魔镜，只会照出其丑陋的一面，而照不到他们闪光的一方。发生在学生个体身上，我们也经常会用老眼光、固定的目光来评价学生，似乎差生永远不会有好的时候。   有这样一个真实的事情：某校有一次几个学生上课期间外出游玩，与之为密友的另一名学生张某那次没有参与。事出后，张某很自喜，特意去告诉老师，想得到赞美，谁知被冷眼冷语地简单打发掉了。   我们都知道要发现学生的闪光点，但

8、是在遇到现实的问题时往往就不这样做了。《素质教育观念》一书中谈到：“自古行行出状元，相信人人能成才”。通过良好的教育和训练，每个学生都能成才、成功，这是教育的本义和真谛。当然“赏识”不是简单的表扬，而是通过“赏识”这一视角，来探知教育的奥秘。赏识学生，是换一种眼光看待学生，是换一个角度来审视学生，是换一种心态来对待学生。相信，这样我们会更多、更深、更全地了解