高中语文研究性学习活动总结

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1、天津市汉沽一中“研究性学习”研究报告课题名称___轶事琐语——魏晋南北朝的志人小说___课题负责人_________何英楠________________________指导教师____________高强_______________________10一、课题申请课题名称轶事琐语——魏晋南北朝的志人小说课题负责人何英楠班级高二、十二指导教师高强课题组成员徐婧琳徐宇李秋彤郑颖董令赢刘文专张思卓李蕊孟依璠申请时间课题基本设想新的学期开始了，学校又开展了校本课程的活动。此次的校本课程依旧是种类繁多。出于对学习语文和阅读

2、小说的热爱，我们选择了“中国古典小说发展概析”的课程。通过近期的学习，我们对中国古典小说的产生与发展有了一定的了解，出于对魏晋南北朝时期志人小说的兴趣，我组将“轶事琐语——魏晋南北朝的志人小说”作为此次研究性学习的课题，我们一定发挥研究性学习的研究精神，对魏晋南北朝时期的志人小说进入深入的研究与学习。小说在魏晋南北朝初具规模，奠定了中国小说的基础。并由此进入发展，开始繁盛。在确定了此次的选题下，我组将首先对魏晋南北朝志人小说的起源，形成背景与各时期的发展进行研究。然后对志人小说的创作体式进行学习，对志人小说的三种体式

3、进入研究，分别研究三种体式的形成，特点及其代表作品，同时对其代表作品进行初步的阅读与了解。之后对志人小说的创作题材、写作特点及其对后世小说创作的影响等几方面的深入探究与学习。通过进一步的学习，掌握志人小说的形成发展与创作特点，加之对其代表作品的初步阅读与研究，丰富课外知识。利用便捷的网络，查阅相关的资料，并将所查阅的资料进行整理与分析，通过学习与交流，掌握探究方法与技巧，增进师生间的交流与合作，一同努力完成此次的研究性学习。审批意见二、开题报告10开题报告一、总述1、选题目的我们选择的课题是“轶事琐语——魏晋南北朝时

4、期的志人小说”。通过在校本课程中对中国古典小说的学习，我们清晰地了解了中国古典小说的发展脉络。小说由古代神话，史传文学中发展而来，经历汉魏，宋元，明清这几个重要的发展时期。其中在魏晋南北朝时期，由于宗教的传入等影响，中国小说迅速发展，是中国古代小说创作的第一个高峰。从文体上，并没有完全成熟，志怪小说，志人小说作为魏晋南北朝小说文体的重要类型，志人小说便也是不可替代的一部分。在校本课程中出于魏晋南北朝小说的兴趣与探求志人小说发展的欲望，为了开拓视野，丰富课外知识，提升个人素养，我们选择了志人小说为主要研究对象并提出此课

5、题进行深入的研究学习。2、研究方法我们将进行小组分工合作的方式，分配每人一个研究小课题，由组员通过查阅资料首先进行自主研究，最后通过知识的交流与汇总，形成知识脉络，并总结学习的体会。二、提纲1、研究魏晋南北朝时期志人小说的起源与形成背景。了解时代背景，分析志人小说形成的因素并了解同时代的写作趋势与特征。2、对志人小说的三种体式：语林体、笑林体、杂记体进入初步了解。对这三种体式进行初步了解，了解各体式的特点与异同。3、对语林体小说的代表作品《世说新语》深入学习研究。《世说新语》作为志人小说的代表作品，这部书对后世笔记小

6、说的发展有着深远的影响，进行初步阅读并分析作品的写作特点。4、对刘义庆的生平进入主要研究。作为《世说新语》的编撰者，与志怪小说《幽明录》的作者，对其生平与主要作品进入深入了解，5、对《世说新语》的艺术成就与对后世小说创作的影响进入探究。6、对笑林体小说的代表作品《笑林广记》进行初步阅读与了解。7、对杂记体（《晏子春秋》、《醒世姻缘传》）小说的初步探究。对两部作品进行初步的阅读与研究，总结杂记体小说的题材特点，创作手法和其艺术地位。8、研究志人小说的写作特点。从总体上总结魏晋南北朝时期志人小说的写作特点并比较三种体式的

7、题材与写作特点的异同。9、研究志人小说与志怪小说的异同。探究同属一时期的志人小说与志怪小说在题材，创作手法及对后世的影响等方面的区别与同一性。三、参考文献《中国古代小说史叙论》刘勇强《世说新语》刘义庆《笑林广记》《晏子春秋》《醒世姻缘传》10《中国小说史略》鲁迅《幽明录》《杨义文存》杨义四、研究注意事项1、分工与合作每个组员在接到组长分配的任务标题时，应首先进行自主研究，以各种方式收集有关资料，并初步对资料进行筛选与整理。将整理好的资料在校本课上与同组同学进行知识的交流与研究，加强对知识的了解与掌握。2、收集资料与阅

8、读在收集资料时，不应盲目地查询有关资料。在对所研究的任务标题深刻理解后，在查阅资料的同时先对资料进行阅读，从而筛选出有用的资料。在研究时，应对有关书籍进行初步的阅读，掌握读书方法与技巧，通过阅读丰富课外知识，开拓眼界。3、积极进行活动利用闲暇的课余时间，查阅资料，整理资料，阅读有关书籍。积极参与此次的研究活动，体味学习的乐趣。4、加强师生间的交