如何加强对农村留守儿童的教育与管理

《如何加强对农村留守儿童的教育与管理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何加强对农村留守儿童的教育与管理 　  随着我国社会经济发展步伐的加快，大量农村劳动力外出务工、经商，造成许多儿童因种种原因而“留守”在家里，一个庞大的“留守儿童”队伍随即出现。这个“特殊群体”因为没有了直接监护人的管理，思想上缺少正确指导，心理上缺少辅导，行为上缺少教育，生活上缺少照料，他们的身心健康成长已经受到了严重影响。同样“留守儿童”也成了各地中小学教育的盲点，引发了一系列的教育问题，如失学、辍学的儿童更多了，青少年违纪、犯罪的比例大大增加了。本人结合自己的工作实际，对当前农村留守儿童的现状进行分析了，从家

2、庭教育、学校教育和社会教育三方面进行了探索，就如何加强对农村留守儿童的教育与管理浅谈一下自己的一些见解。1 、父母的思想观念一定要改变。现实生活中，父母的言行举止都会对自己对孩子产生巨大而深远的影响。相当一部分留守儿童的父母在外面挣到钱后，思想意识形态完全发生了根本性的变化，他们认为自己也没有读很多书，甚至连初中也没毕业，同样可以在社会上挣到大钱，所以对自己的子女读不读书感到无所谓。就算是其子女在学校纪律散漫，班主任打电话告诉他们，他们也会这样说的：我们离家远，管不着，没办法。更有甚者把学生犯错的责任都抛到学校，蛮不

3、讲理。其实是他们不想管罢了，找个理由搪塞而已。又看到当前大学生的就业形势这么严峻，很多大学毕业生连工作都没有找到，父母在他们身上的教育投资好像白白浪费了。于是就产生了新的读书无用论的观念，与其花费大量的财力供孩子读书，还不如让他们早一点走向社会，这样既可以为家庭挣钱又可以减轻家长的经济负担，所谓“两全其美”。这在客观上也加剧了留守儿童失学、辍学现象的发生。所以唯有改变留守儿童父母读书无用论的思想观念，加强对留守儿童思想上的正确引导，才能树起留守儿童正确的读书观，从而减少失学、辍学现象的发生。　留守在家里的儿童，一般都

4、是由其爷爷、奶奶、外公、外婆或者叔伯、亲朋好友充当“监护人”，属于隔代、近亲管教。他们缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，部分留守儿童常常表现出任性、自私、贪婪、固执倔强、我行我素、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行，上进心、集体荣誉感缺失，道德品行、自控能力较差。由于缺乏直接监管或监管方法不当，相当一部分留守儿童学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重，甚至发展到经常旷课、逃学，甚至有违法行为发生。孩子一旦出现了问题，“监护人”一般都不敢太苛刻，硬办法用得少，甚至不敢用，因为很多家庭的孩子

5、是独根苗，“监护人”生怕有什么三长两短，自己担当不起责任，因而大多用的是一般说教的方式，但这种说教的方式却很难有效果。现在的孩子，父母在身边的时候可以软硬兼施，他们还可以听一下话。但一旦离开，因为小时候被长辈娇惯了，这时“小皇帝”、“小公主”的本性又显现出来了。没有了直接监护人的管理，生活上缺少照料，其身心健康就畸形发展。所以我认为如果条件允许的话，最好的方式就是孩子跟随父母一起生活、学习。不允许的话，也不要夫妻双双离家去，做父母的也要留下其中的一个在家看管孩子，不要为了经济上能有所改观而忽略自己子女的健康成长，更重

6、要的是后一辈的前途与希望或许因为这而再也没有了。父母是孩子的第一任教师，良好的家庭环境对少年儿童的身心健康成长产生终身的影响。儿童的成长需要稳定安全的环境，父母的呵护和关爱，是儿童最为安全、温馨的环境，在爱的环境中成长是孩子的基本需要。唯有抛弃读书无用论、金钱至上的观念，留守儿童的身心才能得到健康成长。2 、学校教育体制需要进一步健全。义务教育阶段当地的初中和小学由于经费、校舍等教育资源的限制，导致了大量留守儿童无法接受良好的教育。所以适当平衡城乡教育资源，让农村中小学生能够接受平等教育，这也是教育行政部门需要考虑的

7、问题。但现在的情况却恰恰相反，教育资源有越来越集中的趋势，农村教育资源反而更薄弱了，这对农村留守儿童来说更是雪上加霜，他们要完成九年义务教育就更加困难。另一个方面，国家虽然颁布了城市学校接受农民工子女就读的法律法规，但真正实施起就很不容易，这与其原有教育资源有限有关，同时还有很多其它因素的制约，主要原因是城市学校接受额外生源的能力有限，还远远不能满足农民工子女读书的实际要求。国家教育行政部门应该从实际出发，不断完教育机制，充分利用城市原有的中小学教育资源，加大对民办、联营合办学校的教育投入，均衡教育资源。民办、联营学

8、校也应该享受国家所有的补贴政策，比如贫困寄宿生生活补助等等。这样更多的打工一族就会把自己的子女带到自己的身边就读，农村留守儿童的数量就会大大减少，九年义务教育才能得到保障。面对当今留守儿童教育问题的现状，留守儿童的当地学校，还可以进一步完善管理机制，充分认识义务教育阶段自身的职责。在向学生传授文化知识的同时，积极发挥自身教育优势，更多地担当起培