巧用无意注意 提高课堂效率 word 文档 (5)

《巧用无意注意 提高课堂效率 word 文档 (5)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、巧用无意注意提高课堂效率实验小学何香莲【摘要】在普通心理学中，根据注意产生和维持有无预定目的以及是否需要意志努力，可将注意分为无意注意和有意注意两种。小学生的注意具有这样的特点（1）无意注意占主导，有意注意有一定的发展。（2）注意不够稳定，持续时间较短，常常带有情结色彩。（3）注意的品质较差。而无意注意相对于有意注意，它是一种自然而然发生的、不需要作任何意志上的努力的注意，因此它有无限的可能。在课堂中我们要充分利用注意的规律为教学服务。上课时巧用无意注意激发学生的学习兴趣，紧扣重点，突破难点，并使之转化为有意注意来维持有序而持久的教学活动，以此来提高课堂教学质量。【关键词】无意注意

2、激趣重难点持久有序【正文】漂亮女主角，唯美画面这样的广告引起我们的注意是那么的自然而然，令我们看过之后记忆犹新，这是无意注意在广告中的应用。在课堂教学中，我们若能巧妙抓住无意注意这一块阵地，我们的教学效果会更好。在普通心理学中，根据注意产生和维持有无预定目的以及是否需要意志努力，可将注意分为无意注意（不随意注意）和有意注意（随意注意）两种。有意注意指有预定的目的，需做一定意志努力的注意。例如在数学教学中，教学内容有些是学生难以理解的，不可能自然地引起小学生的学习兴趣。对此，他们必须明确学习的目的和要求，分析和理解教材，克服一定的困难，才能把注意力集中在老师的讲课上，这就是有意注意。

3、无意注意是指没有预定目的，也不需要做意志努力的注意。如上课时，一个同学的文具盒掉到地上，大家会不由自主地转头朝向他。这种注意就是无意注意。这种注意它有无限的可能。而我们小学生的注意有这样的特点（1）无意注意占主导，有意注意有一定的发展。（2）注意不够稳定，持续时间较短，常常带有情结色彩。（3）注意的品质较差。所以，在教学中，我们一定要根据小学生的注意规律组织教学，在培养学生有意注意的同时要巧妙利用学生的无意注意进行教学，以此达到事半功倍的教学效果。一、巧设无意注意，激发学生学习兴趣1、生活情境引起无意注意，激发学习兴趣教师在教学中要巧妙创设生活情境，吸引学生的无意注意，激起学生的兴

4、趣和热情，让学生积极参与，促使学生在自主参与的活动中掌握知识、明白道理，实现知识目标、情感目标和思想目标的统一。我在教学一年级下册“学看钟表”时，是这样处理的：课始，我创设了让学生猜有关生活中物品的谜语。小孩子都喜欢猜谜语，一听说猜谜语，立刻调动起了全部的注意力（无意注意）来参与。谜语是这样的：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。嘀嗒嘀嗒马蹄声，提醒人们争朝夕。”孩子们踊跃举手，情绪非常高涨。终于有人猜出了谜底：钟表。我借此引出了课题：学看钟表。孩子们带着高涨的情绪，进入了对新知识的学习。2、故事情景引起无意注意，激发学习兴趣小学生对故事很感兴趣。在课堂教学中，教师可用生动形象的语言

5、描述故事情节，诱导学生置身于故事情景中，吸引学生的无意注意，使学生积极主动的参与教学活动。比如在教学《认识分数》比较几分之一的大小时，我创作了一个《猪八戒续集》：一天，孙悟空、猪八戒和沙僧又打了一个妖怪，唐僧十分高兴，说“徒弟们，辛苦了！我这里有一个烧饼，我给你们每人留下了一份。看，就在这些盒子里，它们分别是这张烧饼的二分之一、四分之一和八分之一，你们想吃哪一份就拿哪一份吧。”猪八戒一看有烧饼吃，连忙抱住八分之一的盒子说：“不好意思，你们知道俺老猪肚子大，我就吃这最大的八分之一了。”可是当他打开盒子时却傻眼了，原来他拿的那份是最小的，他又吃亏了。同学们听完故事后非常兴奋，议论纷纷。

6、我乘机提问：“猪八戒为什么又吃亏了呢？”然后引导学生小组合作，分别用同样大的圆形纸片当成烧饼表示出烧饼的二分之一、四分之一和八分之一。通过折纸、比较，学生很快就得出了“平均分的份数越多，其中的一份就越少”的规律。3、好奇心引起无意注意，激发学习兴趣人与生俱来是有好奇心的。这种好奇心在年龄越小的人身上表现得越为强烈。他们愿意尝试，愿意经历他们没有经历过的过程。表现在课堂上，他们愿意成为活动的亲历者，渴望成为知识结论的发现者。如：在教学乘法的初步认识时，我说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算的又对又快，接着我出示了如下题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8…

7、…。看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃的把数字一个一个的加，我却立即说出了得数。小朋友们一个个你看看我、我看看你，觉得很奇怪。这时我说：其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多了。这种运算叫乘法，你们想学吗？正是这一举措，无疑吸引了学生的无意注意，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。4、多媒体引起无意注意，激发学习兴趣利用现代教学媒体进行教学，