吟诵古诗，感悟意境

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1、吟诵古诗，感悟意境-------《望庐山瀑布》教学设计来宾市忻城县教育和科技局：黄幼林联系电话：18172243831邮编：546200设计思路：《望庐山瀑布》是唐代诗人李白写的一首古诗，他以大胆的夸张和神奇的想象创造了优美的意境，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快，表现了作者对祖国大自然的热爱。《语文新课标》中年级诗词教学的要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感。”根据课标要求，针对该古诗的特点和学生的实际，教学时另辟新路，以读为突破口，以悟境为主线，打破传统的逐字逐句理解诗意，把诗肢解得支离破碎，而丧失了本有的美感的做法。本设计重在将课堂主动权交给学生，让学生在“读、想、悟、

2、背”的综合阅读活动中自主学习、积极探究，整体把握全诗，并有效利用音乐、绘画、媒体教学等手段，让学生通过自读自悟、自研自得，借助想象、入境悟情，从而领悟诗意，感悟诗境，体验诗情。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解诗句意思，并能用自身的话说说其中一首诗描述的景象。3．抓住关键词，理解诗歌意境，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。重点难点：抓住关键词，理解诗歌意境教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入，引生入境　　1．教师启发：唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”，他写的诗想象丰富，气魄雄伟。意境瑰丽

3、神奇！以前，我们也学过不少李白的诗。现在有哪位同学能背一两首给同学们听呢？2．指名背诵李白的诗。3．很好！刚才同学们所背诵的诗，有的是我们曾一起学过的，有的是同学们自己从课外书上学来的。看得出，大家都很喜欢李白的诗。今天我们再来学习他的一首流传千古的名篇。4．板书：《望庐山瀑布》【设计意图：从学生的课内学习及课外阅读的收获为出发点，引导学生联系旧知，了解李白的作诗风格，自然而然地导入了新课。并通过背诵李白的诗篇，感受李白诗文的优美。从而为理解庐山香炉峰神奇美丽和瀑布的壮美作好铺垫。】二、初读古诗，感受意境1．学生自读古诗，要求把字音读正确，难读的多读几遍，做到字字入目。2．检查读书

4、情况，要求不顿读，不拖音。（比赛读）【设计意图：“简简单单教语文，扎扎实实求发展”。留充分的时间给学生实实在在的读诗。学生在没有把文本读通读顺的情况下绝不开讲。】三、自读自悟，体味意境1．小组讨论：轻声地读读全诗，用笔划出全诗写了哪几种景物？想想在这么多景物中，你最喜欢哪种？和你的同桌同学说说自己喜欢的景物是什么样子的？看谁说得最具体。2．汇报交流，想象诗中景物指名说，诗中写了哪几种景物：太阳紫烟瀑布香炉根据学生的学习情况相机进行，预设如下：（1）理解“香炉”。知道香炉的意思吗?师画出香炉的形状，介绍香炉指像香炉一样的山峰——香炉峰，在庐山北，山中云雾笼罩，阳光照耀，紫色的雾气升腾

5、，一年四季景色特别优美。（2）了解“紫烟”生先说出自己心目中的紫烟，师再出示多媒体中的紫烟，引导学生观察理解，语言表述。师小结：香炉峰的云雾在阳光的照耀下，就像香炉中飘出的紫色烟雾，飘飘渺渺，犹如仙境一般。相机进行感情朗读，“日照香炉生紫烟”，读出云雾飘飘渺渺、恍若仙境的感觉。还有哪些景物印象深？（3）感悟“瀑布”①感受瀑布的高大壮观。说说你眼前的瀑布是什么样的?（看课件上的庐山瀑布图）瀑布真--------啊！（雄伟壮观高大有气势一泻千里等）诗中哪些词可以看出瀑布的高大壮观？抓住“三千尺”“飞”“直下”来体会。（学生体会，教师引导梳理）三千尺啊，虽然不是真的，但足见瀑布的高大。这

6、并不是真的3000尺那么高，它是个虚数，主要是突出庐山很高。“飞”，说明瀑布的流速很快，仿佛从天而降，为下句诗作者大胆的想象做了铺垫。教师点拨：语言有温度，字字知冷暖，这就是咱们祖国语言文字的魅力啊！“直下”，说明庐山的陡峭，也说明瀑布的流速快。②学生在抓关键词的时候，相机指导学生感情朗读：读出这种瀑布的飞快、山的陡峭、读出瀑布的雄伟壮观。（自由读师范读个别读）③体会写法：这是一种夸张的手法，体现了李白大胆的想象，李白真不愧是我国历史上伟大的浪漫主义诗人。这种手法在他的诗中经常运用，你能举个例子吗？师引导：他写的《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。《夜宿山

7、寺》：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人”等。指导学法：同学们在学习的时候，要注意举一反三，拓展思维，丰富自己的知识积累。④这样高大壮观的瀑布从数千米的高山上直冲而下，像什么呢?（生想象说话，体会比喻修辞手法的妙处。）你和李白一样具有神奇的想象——出示“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（感情朗读）⑤理解“银河”。知道银河吗？生说，师综合解释：银河其实是天空中的银河系，因夜晚看来银河系中的星星闪烁像一条河，因而称“银河”。　它实际上是许许多多的恒星，民间传