《物体受力时怎样运动》教学设计

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1、《物体受力时怎样运动》教学设计阳城县润城镇王村中学张彩眉教学内容分析这节课的内容涉及到最简单的受力分析和最基本的运动状态分析，它也是将来高中学习多力平衡的基础，因此它是初中物理的学习重点之一。学习本节内容需要机械运动、物体运动状态的改变、力、力的作用效果等知识为基础，进一步学习物体处于平衡状态时的受力情况。通过观看实验“物体的运动”，从已有知识出发，引入物体的平衡状态；通过学生实验、演示实验，观察、讨论、交流、归纳得出二力平衡条件。在二力平衡条件应用中，加深对二力平衡条件的理解，提高学生应用知识解决实际问题的能力。学习者特征分析八年级的学生，接触物

2、理已有一段时间，好奇心强，具有较强的探究欲望，有过较多的小组合作经验和动手实验操作的经历；学生已经学过机械运动、力、力的作用效果等知识，能够对同一直线上的两个力进行简单受力分析；学生具有初步的实验数据记录及数据分析的能力，但需要教师更多的引导与帮助。教学目标知识和技能1、知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；2、理解二力平衡的条件；3、能利用平衡条件解决简单的平衡问题。过程和方法1、通过实验培养学生的观察能力，认真观察力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；1、通过实验探究，学生自己得出二力平衡的条件，培养学生的分析归纳能力；3、注意发展学

3、生的逻辑思维能力。情感态度和价值观培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验事实求是的科学态度和严谨的科学作风。教学重点二力平衡的条件及二力平衡时物体的运动状态。教学难点实验探究得出二力平衡的条件。实验器材橡皮筋、钩码、小车、砝码、细线、滑轮、木板、托盘、塑料小球。教学过程一、创设情境，导入新课1、引导学生回忆上节课的内容：物体不受力时怎样运动？【学生思考】回答：物体不受力时保持静止状态或做匀速直线运动。2、提出新的问题：在“探究滑动摩擦力的影响因素”实验中，要求在弹簧测力计的作用下，物体做匀速直线运动，此时物体受力，究竟物体受力时怎样运动

4、？二、利用实例，引出概念1、 教师多媒体出示图片，引导学生从力学角度分析。悬挂在天花板上的吊灯静止在树枝的小鸟公路上匀速行驶的汽车【教师提问】以上物体处于什么运动状态，是否受力？若受力，作出受力分析图。【学生展示】a、学生对物体进行受力及运动状态的分析，并作图。有不同意见的同学指出意见并说明理由。【学生总结】物体受力时可能静止也可能做匀速直线运动。此处允许学生所作两力线段的长短不等。2、力的平衡、二力平衡的概念。学生思考一个新的问题：为什么物体受到两个或四个力的作用，其运动状态跟不受力时一样，即保持匀速直线运动状态或静止状态？【教师引导学生共同分析

5、】从受力分析图中可知，物体受力，但运动状态仍保持不变，是因为物体受到的两个力的作用效果相互抵消的缘故。力的平衡：物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或做匀速直线运动我们就说这几个力平衡。平衡状态:静止状态或做匀速直线运动。二力平衡：一个物体在两个力的作用下保持静止状态或做匀速直线运动，我们就说这两个力互相平衡或二力平衡。结合教材图7-36，让学生理解二力平衡的概念。练习1【学生活动】在图(a)中，小鸟受到竖直向下的重力和竖直向上的支持力平衡，小鸟保持静止状态；在图(b)中，上方的杂技演员受到竖直向下的重力和竖直向上的支持力平衡，演员静止不动；

6、在(c)图中，跳伞运动员受到竖直向下的重力和竖直向上的阻力平衡，运动员做匀速直线运动。三、合作交流、实验探究1、探究二力平衡的条件【教师引导】根据生活经验可知，物体受到两个力的作用，有时候二力平衡，有时候两个力不平衡。学生提问：怎样的二个力作用效果可以相互抵消，达到二力平衡？教师鼓励学生根据生活经验大胆的猜想。学生完成以下内容。实验目的：实验器材：小车、砝码、细线、滑轮、木板、托盘。实验原理：（物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或做匀速直线运动我们就说这几个力平衡。）实验步骤：【提示】根据力的三要素大小、方向、作用点来设计实验步骤。实验表格

7、：序号左盘砝码右盘砝码F1与F2F1和F2是否共线小车质量/g质量/g的方向运动情况1234实验结论：【提示】实事求是地做实验；注意安全。进行实验a在左右两个托盘中放入砝码，观察小车的运动状态。（学生演示）b两盘中放入质量相等的砝码，将左盘取下，系于右盘下，观察小车的运动状态。（学生演示）【教师提问】若两盘中砝码的质量相等，小车受几个力的作用，方向、大小有何关系？小车处于什么运动状态？若两盘中砝码的质量不相等，是什么情况？【引导学生分析】两盘中砝码的质量相等时，小车在水平方向受力大小相等，方向相反，小车处于静止状态（平衡状态）。若两盘中砝码的质量不

8、相等时，小车在水平方向受力大小不相等，方向相反，此时小车处于运动，不能处于静止状态。c两盘中放入质量相等的砝码，将小车扭转