物体受力时怎样运动.doc

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1、7.4探究物体受力时怎样运动教学目标：知识与技能⑴知道二力平衡的条件。知道二力平衡时物体的运动状态。⑵了解物体在非平衡力作用下运动状态是变化的。过程与方法⑶通过实验探究，得出二力平衡的条件。⑷通过实验、观察、讨论等学习活动，感性认识物体受非平衡力作用时运动状的改变。情感态度与价值观⑸在逐步深入探究运动和力的关系的过程，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探索精神。教学重点：二力平衡的条件，物体受非平衡力作用时运动状态是变化的。教学难点：物体“运动状态”的改变是指速度的大小或运动方向发生改变。教学过程：一、引入通过上节课的学习我们知道，物体在不受外力作用的时候，总保持匀速直线运

2、动状态或静止状态；地球上不受外力作用的物体有吗？生：没有。那么，地球上为什么有静止或做匀速直线运动的物体呢？二、新课什么是二力平衡让学生观察教材图所示的情景，分析下列物体是否受到力的作用？若受力，请画出其受力的示意图：⑴停在树枝上的小鸟；⑵被托起在空中静止不动的杂技演员；⑶在空中匀速下降的跳伞运动员。学生画图后，很自然引出一个新的问题：为什么物体受到两个力的作用，其运动状态跟不受力时一样，即保持匀速直线运动状态或静止状态？教师介绍：这是由于物体受到的两个力的作用效果相互抵消的缘故。一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力互相平衡或二力平衡

3、。可结合教材图，让学生理解二力平衡的概念。在图(a)中，小鸟受到的重力和支持力平衡，小鸟保持静止状态；在图(b)中，上方的杂技演员受到的重力和支持力平衡，演员静止不动；在(c)图中，跳伞运动员受到的重力和阻力平衡，运动员做匀速直线运动。二力平衡的条件在上面的例子中，物体受到的两个力都是互相平衡的。那么是不是物体受到两个力的作用，一定就会平衡呢？通过演示实验引出问题：物体受到两个力的作用，有时候二力平衡，有时候两个力不平衡，那么两个力满足什么条件才能互相平衡？由此引入“二力平衡的条件”。可以先让学生猜一猜。然后完成“活动1”中的实验。也可以让学生结合自己的猜想尝试设计实验。实验

4、前要让学生明确操作的主要步骤，实验时提醒学生注意及时记录观察结果。通过对实验结果的分析，容易得出二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，必须大小相等、方向相反、并且作用在同一直线上。为方便学生记忆，可以把二力平衡的条件概括为八个字：“同体、等大、反向、共线”。“活动2”目的是让学生运用二力平衡的知识分析具体问题，从而加深对二力平衡条件的理解。在教材图2(a)图中，两个力没有作用在同一个物体上，不是一对平衡力；在(b)图中，两个力不符合“方向相反”“作用在同一直线上”这两个条件，不是平衡力；在(c)图中，F1和F2完全符合二力平衡的条件，是一对平衡力；在(d)图中，两个力不

5、在同一直线上，不是平衡力；在(e)图中，符合二力平衡的条件是平衡力。所以只有(c)（）图中的物体能处于静止状态。学完二力平衡的条件，可以将二力平衡的有关知识与牛顿第一定律对比，并对二力平衡作一个简要的小结：从理论上讲，物体保持静止状态或匀速直线运动状态的条件是：不受力或受平衡力。但是在现实生活中，不受任何外力的物体是不存在的，所以我们实际见到的保持静止或匀速直线运动状态的物体，都是由于受到平衡力的作用。在物体只受两个力作用的情况下，我们可以进行如下推理或判断：物体静止或做匀速直线运动二力平衡符合二力平衡条件即根据二力平衡的知识，已知物体的运动状态，可以分析确定二力的大小、方向

6、关系；已知物体的受力情况，又可以判断出物体的运动状态。可列举一些实例让学生分析。如：在平直的公路上行驶的汽车要保持匀速，发动机的牵引力和阻力应满足什么关系？怎样用弹簧测力计测量物体受到的重力？为什么此时测力计的示数等于物体受到的重力？在“探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的实验中，为什么要水平拉动弹簧测力计，并使木块做匀速直线运动？非平衡力和物体运动状态的变化关于物体受非平衡力时的运动状态，活动3共有三个实验，让学生观察示意图，明确各物体受到哪些力？是否为平衡力？然后进行实验。让学生列举观察到的现象，如小车由静变动，速度越来越大等，教师把学生列举的现象板书在黑板上，然后结合

7、板书用大括号总结：物体由静变动，由动变静，由慢变快，由快变慢，都是速度的大小发生了变化；物体做曲线运动时，运动方向发生变化；当物体运动速度发生变化，或运动方向发生变化时，不再保持原来的运动状态，统称为“运动状态改变”。可见，物体受非平衡力作用时，运动状态是变化的（在学生搞清了有关名词后，该结论也可以启发学生自己总结得出）。这一结论进一步说明：力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动状态的原因。三、课堂总结受力情况运动状态运动情况不受力运动状态不改变静止或匀速直线运动状态受平衡力(合力=0）受非平衡力