基于课程标准的四上教案设计 17 五彩池

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1、17五彩池教学目标：1．在阅读中自主识字，理解并积累“奇异、玲珑多姿、鲜艳多彩、细腻”等词语。2．有感情地朗读课文，用抓关键词、抓概括句的方法归纳课文的主要内容。3．在阅读中感受五彩池景色的奇异，激发热爱大自然的美好情感。教学重点、难点：1.用抓关键词、抓概括句的方法归纳课文的主要内容。2.在阅读中感受五彩池景色的奇异，激发热爱大自然的美好情感。教学过程：一．图文揭题，激发兴趣1．由“池”引入“五彩池”齐读课题，。2.播放图片，说说看到的五彩池是怎样的？二．初读课文，整体感知1．轻声读读课文，找一找课文中哪两句话直接写出了池子和池水的特点。2.了解全文主要脉络。三．

2、细读课文，感受奇异1．学习第二小节（1）体会作者通过对比的手法写出池子“大大小小”的特点。出示：大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。A引读B体会对比写法C理解“玲珑”的意思（2）体会作者通过比喻的手法写出池子“玲珑多姿”的特点并仿写句子。出示：池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……A引读B体会比喻的手法师：满山坡的五彩池玲珑多姿，看看图片，发挥你的想象，说说五彩池还像什么？大家的想象力真是丰富！说的这么好，我们来模仿写一写。出示句

3、式练习：五彩池玲珑多姿，有的像，有的像，有的像，有的C交流小结（3）体会作者运用“先概括后具体”的方法写出池子的特点。小结齐读2．学习第三小节过渡：五彩池的池子美哇？（美）作者却在第三小节开头说——最美丽的是那鲜艳多彩的池水。池水究竟美在哪呢？默读第三小节，边圈边划关键的词句，说说理由。（1）感受池水“鲜艳多彩”分层交流（2）了解池水鲜艳多彩的原因交流引读（1）知道过渡句的作用出示：同样的水，在不同的池子里怎么会显出各种不同的颜色呢？齐读小结3．学习第一、四小节过渡：五彩池大大小小，玲珑多姿，池水鲜艳多彩。这样的美景是只有五彩池才独有的，所以，作者一来到五彩池，就被

4、这儿的景象迷住了。引读课文师：作者反复提到五彩池景象“奇异”，也就是——奇特的、与众不同的。五彩池的奇异就表现在——点板书，池子——，池水——四．结合板书，概括课文主要内容五.布置作业板书：池子大大小小17.五彩池　玲珑多姿奇异　　鲜艳多彩池水多彩原因