教学设计（化石是生物进化的直接证据）

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1、强化教师基本功，促进教师专业发展教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者温莎莎北京景山学校远洋分校18611135321教学基本信息课题化石是生物进化的直接证据学科生物学段初中年级七年级相关生命的起源和生物进化领域教材书名：生物学出版社：北京出版社出版日期：2014年7月1.指导思想与理论依据（1）倡导探究性学习“新课程”倡导探究性学习，改变学生学习方式，引导学生主动参与、积极思考。探究性学习不仅仅体现在实验探究过程中也体现在思维探究过程中。本节课通过引导学生对不同地层中的化石进行探讨、分析，进行思维上的探究。(2)充分开发、利用课程资源为促进学生主动学习，更好

2、地理解和掌握课程内容，提高学习效率，教师应积极开发和利用各种课程资源。本课程充分开发、利用社区课程资源—中国第四纪冰川遗迹陈列馆，利用馆内相关化石、生物回廊等资源引导学生更加生动、全面地理解本节课知识。（3）科技辅助教学，实现课堂最优化现代教育技术的发展及其在中学生物中的应用，使生物教学过程更加直观，课堂教学信息量更加丰富。因此，教师应充分利用现代科技手段辅助教学，优化生物课堂。本课程利用二维码、微信公众平台等现代技术手段辅助教学，引导学生将搜集到的丰富素材及时进行分享、交流,实现课堂教学最优化。2.教学背景分析教材分析:本节课的教学内容是北京版教材第十二章第

3、二节“生物的进化”，第一课时。教材第一节介绍了关于生命起源的三种学说，强调了“化学进化学说”是科学家普遍认同的原始生命起源的观点。原始生命诞生后，经过怎样的历程，才呈现出丰富多彩的生命世界。这是本课时需要解决的问题。通过本节课的学习，学生将认识到生物进化的总趋势，以及证明生物进化的重要证据。这也为学生日后学习植物、动物进化历程奠定基础，起到了承上启下的作用。学情分析：学生已经学习了常见动植物类群的基本特征，对生物的进化有了初步的概念。对于化石，学生也并不陌生。同时七年级学生求知欲旺盛，具备一定的提取、处理信息的能力以及自主学习能力，这为本节课的学习奠定了基础。

4、但也存在一些模糊认识，如：不了解化石对于生物进化的重要作用；不清楚生物是怎样进化的1强化教师基本功，促进教师专业发展3.教学目标(含重、难点)教学目标：（一）、知识目标：1.通过分析不同地层中的化石特点，得出生物进化的总趋势2.通过了解孔子鸟、始祖鸟化石特点，解释鸟类的起源3.通过分析生物进化总趋势、鸟类起源，说明化石是生物进化的直接证据（二）、能力目标：1.通过搜集化石信息的活动，学生的交流合作能力、提取信息的能力得到提高2.通过对不同地层中出现的化石的特点归纳总结，学生处理信息、归纳能力得到提高（三）、情感态度与价值观目标：1.珍惜爱护化石，关注古生物学家

5、的研究2.认同生物进化的观点教学重点及难点：教学重点：说明化石是生物进化的直接证据教学难点：通过分析不同地层的化石特点，得出生物进化的总趋势4.教学流程示意2强化教师基本功，促进教师专业发展5.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图【开篇语】：同学们，今天咱们来到一个新的环境学习，这就是中国第四纪冰川遗迹陈列馆。它是咱们国家乃至亚洲唯一一座建立了解冰川遗迹陈在第四纪冰川遗迹上的展览馆。列馆展示图片：冰川擦痕、珍贵矿石、冰川知识通过图文并茂地介介绍绍冰川遗迹陈列馆，激发学生的学激发兴趣，习兴趣导入新课欣赏馆内陈列【导入】：馆里不仅有举世闻名的冰川擦痕，各种珍贵

6、矿石的陈列，冰川知识的生动介绍，为本节课所学内容而且还展现了其他一些珍贵的东西。做铺垫【过渡】：同学们看看是什么呢？展示图片：冰川馆中陈列的部分化石过渡到本节课所学内容化石概念观察图片，回答问的阐释题全部展示“生物遗体”图片，学生会误认为化石只包括根据图片、前概念遗体，为后续化石【追问】：什么是化石呢？浅谈对化石的理概念中强调“遗物解遗迹”做铺垫展示图片：恐龙蛋、恐龙脚印3强化教师基本功，促进教师专业发展【提问】：恐龙蛋和恐龙脚印是否属于化石？观察图片，回答问【追问】：那到底什么是化石呢？题，理解化石概念归纳并板书化石概念：保存在地层中的古生物的遗体、遗物、遗

7、迹展示图片：琥珀、鹅卵石、真猛犸象通过展示遗迹、遗观察图片，根据化物、举例判断的方【提问】：根据化石的概念判断以下这些是石概念进行判断式，帮助学生全面否是化石？为什么？理解“化石”的概念强调化石概念:琥珀和猛犸属于化石，是未经改变的完整遗体【过渡】：这些遗体是怎样钻进地层中的根据已有知识畅呢？也就是说化石到底是怎样形成的呢？谈自己的理解了解化石的形成过【播放动画】：化石形成过程观看动画，了解化程，为后续化石的化石形成石形成过程珍贵做铺垫以及采集提问：少数化石没有经过动画中提及的身体修复过程坚硬部分被其他物质取代的过程，比如哪些明确少数化石形化石呢？成的特殊性【

8、提问】：是不是所有的遗体都可以形成化引