为什么要《幼儿思维游戏特色课程》

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1、为什么要《幼儿思维游戏特色课程》家长们大家好！今天我要给大家介绍的是一个特殊的课程，和大家熟悉的课程相比，它有很大的不同，首先教育目标不同——思维游戏课程不是教孩子学知识的，也不是教哪一方面技能，而是专门培养孩子思维能力的。通俗地讲是一个全面开发孩子大脑的课程；其次是上课的方式不同，上课的时候，孩子们手里拿的不是一书本，而是这样一盒一盒的游戏材料，目前，全国有数千所幼儿园在使用这个课程，我们重庆也有近100所幼儿园在使用这个课程。由于课程效果良好，《学前教育》（是幼儿教育的权威杂志），常年有一个学术性的专栏

2、专门介绍这个课程。我们幼儿园本学期各班都要开设这个课程。今天我从以下三个方面与家长们进行交流。一、为什么要在学前期培养孩子的思维能力？二、思维能力的本质是什么？三、幼儿园思维教育的实施方法一、为什么要在学前期培养思维能力？随着教育学、心理学、脑科学的发展，无论是幼儿教师，还是家长，大家都越来越认识到早期教育的重要性。有教育机构曾经对北京三万名中小学生进行过长时间地跟踪调查，结果发现：孩子上学后，成绩将面临2次分化。一次分化是从小学三年级开始的。大家知道，孩子上一二年级的时候，成绩都差不多，考90分就是低分了

3、。但是到了三年级语文出现了作文，数学出现了应用题尤其是那种追击应用题，很费脑筋：因此三年级以后孩子间的成绩差异就拉大了。原因很简单：一方面是学习难度加大了；另一方面是孩子在幼儿阶段学的老本吃光了，后劲不足了。后劲指什么？后劲指的就是孩子的思维能力水平。第二次分化是在初二，因为初二出现了两门新课！物理和几何，尤其是立体几何！这两门课程对思维能力的要求陡然升高了，很多学生都难以适应，于是成绩出现第二次分化。这次分化更加突出，表现为很多学生出现了偏科现象！实际上是思维能力出现了差异！，怎么办？于是家长就花钱补课！

4、每月少则几百，多则4上千。这时补也晚了，不可能达到我们家长满意的效果。其实，家长在幼儿期就进行有效的智力投资，对孩子的发展一定会起到事半功倍的作用。美国著名的心理学家布鲁姆，他对上千名婴儿进行了长达20年的跟踪研究发现，如果成年人的智力水平是100的%，8岁孩子的智力水平已经达到了80％，17岁达到100%，而8岁到17岁智力发展的空间只有20%。布鲁姆的研究证明：学前期是孩子智力开发的关键期，黄金期！一旦错过，终生难补！大家可能知道狼孩的故事吧，一个未满周岁的女婴被狼叼走了，但狼没有吃掉她反而把她哺养大了

5、。在她约8岁的时候，人们发现了她，把她接了回来。经测定，这个8岁孩子的智力水平仅相当于正常生活环境中1岁孩子的智力水平。后来人们对她进行了长达9年的教育，结果到死也没有学会说话，更不用说具备正常人的思维能力了。为什么？是因为狼孩长期脱离人类社会，大脑的功能得不到开发，错过了智力发展的关键期！智力也就无法开发了。　　从狼孩的故事可以看出，一个人的智力高低，并不完全取决于大脑的生理状态，而更多地受到后天成长环境的影响。一个教育家说有两句话要送给家长：一句“幼儿时期的教育是根的教育，根深才能叶茂！”第二句“成长无

6、法重来！教育不能等待！”那么，在孩子关键的年龄段，使用科学的手段，开发孩子智力的核心——思维能力！就是《幼儿思维游戏课程》要做的一件事。二、思维能力的本质是什么？大家会说，思维很抽象，看不见，摸不着。具体地说，思维就是接收信息和处理信息的过程，而思维能力就是处理信息的能力，思维能力是由五种能力组成的——理解力、记忆力、判断力、解决力和创造力——这是一个人智力的核心！也就是说，这五种能力的水平决定着一个孩子的聪明程度！下面我们来看看这五大能力与孩子的学习有什么关系？理解力——（认知）就是学习新知识的能力。记忆

7、力——是储存、提取和再现旧信息的能力。记忆是有方法，要讲策略的。判断力——（评价）就是决策的能力。4解决力——（聚敛）就是找到唯一答案的能力。创造力——（发散）求多求新求异，就是从多个角度思考，产生多种结果的能力。思维能力是一个人智力的核心！培养孩子的思维能力就是开发孩子的智力！《幼儿思维游戏课程》的教育意义——在孩子关键的年龄段，使用科学的手段，去训练、去强化、去提升孩子的五大能力，从而达到一个目标——让孩子的弱项变强，强项更强，均衡发展！有目的有意识的培养孩子的五大能力，就能让孩子变得更聪明！三、幼儿园

8、思维教育的实施方法家长们知不知道，孩子在什么情况下最活跃？游戏的时候，只有在游戏的时候，孩子最兴奋，脑细胞的活跃程度是平时的二到三倍。为什么？因为心理学研究表明：幼儿正处在游戏期，游戏是孩子的天性，是孩子的权利，是孩子的生活，是孩子的学习方式，也是我们培养孩子思维能力的最好方式。而《幼儿思维游戏课程》采用的就是完全游戏化的方式，就是让孩子在玩玩耍耍中不知不觉地达到教育的目标，孩子在游戏中学习没压力。思维游戏课程是