教学过程中如何体现

《教学过程中如何体现》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教学过程中如何体现“学生观”石阡县五德中学娄再宏新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，它是对“把教学过程看成是有目的，有计划、有组织地向学生传授知识，训练技能、发展智力、培养能力，陶冶品德的过程”，这一传统观点的突破。教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大问题。在以往的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教职工为中心，学围绕教转。所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为：我讲，你听；我问，

2、你答；我写，你抄；我给，你收。二是以教学为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲的内容。能否使教学过程真正成为“师生交往、积极互动、共同发展的过程”，很大程度上取决于教师的“学生观”，即怎样看待学生。了解学生的思维，尊重学生智慧，倾听学生的声音，爱护学生的好奇心和求知欲，应该是我们树立正确学生观出发点。我认为应注意以下的三个方面:一、与学生一起享受语文。学生乐意接受的教学形式，就能提高课堂教学效果。（一）、学生是永远的主角如果把一堂语文课当作一台节目的话，老师既是导演，又是主持人，学生才

3、是演员，是主角。作为主持人的老师，首先要与学生零距离接触，要摆正心态平视学生甚至仰视学生，学生永远是课堂的主角。要让学生唱好主角，必须注意平时训练、培养学生的自信心和成就感。如在上《凡尔赛宫》的时候，由于这篇是介绍西方建筑的说明文，学生理解具有相当的难度，首先通过引言树立学生自信心——师：今天，我首先送给大家一句名言：相信自己，相信别人，是成功的关键。知道这是谁的名言吗？（学生都摇头）。告诉你们，这是我的名言。生：（笑）师：刚才和大家开个玩笑，我不是名人，当然我说的话也不是名言，但我还要问：你们

4、对于你们配合我上好这堂课有没有信心？生：（大声）有。师：好，请给你们和我一次热烈的掌声。（鼓掌）既然承诺了，自然要好好表现。这堂课学生自始至终相当投入。激励和赞赏是增强自信的最有效手段。学生自信了，就积极思考、发言，当学生有好的表现，就及时给予鼓励，毫不吝啬的使用“很不错”、“非常好”、“你真厉害”之类的语言，让学生感觉到每一次发言都有收获，每一次回答都很有价值。学生有时候发言不正确，尽可能做好引导，启发他（她）找到正确答案。如果引导还不能答出，要让学生自己相信，也让全体同学相信，下一次他一定会

5、有出色的表现。如，再给机会等。语文教师引导要得法、自然，要充分发挥学生潜能。语文课，要变着法子让学生读书、思考、发言，必要时还要学生练练笔，这样，才能真正提高学生的听说读写能力，切忌老师满堂灌。一般常规教学，老师的教学语言15分钟内为宜。重在引导、点拨。要么不说，要说就一定生动、精练，既课堂起穿针引线的作用，又给学生作很好的语言示范。这样，既降低了学生联想的难度，又给学生提供了模仿的范例。学生的发言便出现许多亮点。（二）、引进竞赛形式，适时营造气氛一堂好的语文课，既要愉悦学生，也能愉悦自身。老师

6、乐教，学生乐学，教学才能出效果。竞赛便是最能调动师生情绪的手段之一。1．运用加分机制竞赛。除了小组赛、大组赛、男女生比赛外，还可采用限时限地比赛，从课文朗读到思考答题，都可采用竞赛形式，对于表现出色的个人和小组加分。一个星期，公布一次优胜的小组和个人，长期坚持下去，学生会把语文课当作一种挑战，都想在语文课上有收获，久而久之，积累了语文知识，提高了语文技能。2．朗读比赛必不可少。没有正确的引导，学生很难坚持不懈地进行高质量的朗读，缺乏热情的练习是不会有成效的。老师范读、朗读指导能起一定作用，但必须

7、激励同学自己想读好，让同学选取最喜欢的片段读给大家听，比一比谁读得最好。长期坚持下去，学生的朗读水平就得到提高。（三）、用教学机智捕捉学生的闪光点语文教师要能随机应变，善于捕捉学生发言的闪光点，课堂教学就收到意想不到的效果。上《在声音的世界里》一课，我问学生最喜欢什么音乐作品，学生的回答五花八门，应有尽有。当一个学生答贝多芬的《欢乐颂》的时候，老师马上带领学生哼唱此曲，声音由低到高，由弱到强，教室里气氛一下子达到高潮。上《凡尔赛宫》的时候，老师引导学生把凡尔赛宫比作一个人，有的学生说“凡尔赛宫是

8、一个有王者风范的皇帝”，有的学生说“她是一位迷人的女神”，有的学生说“他是一个方正、博学而又内涵丰富的学者”这个时候，师生有这样一段对话：师：请刚才造三个比喻句的同学站起来，各复述一遍自己所说的话（学生各复述一遍）。师：这就是一首诗，《凡尔赛宫赞》，作者是我们班全体同学。好，我们来一起背诵这首诗。全班：（背诵这首自创诗）二、有效地进行课堂训练。怎样有效地进行课堂听说训练？（一）、改变传统教学模式，解除学生思想障碍传统语文教学重在教师的讲授，学生往往处于被动接受的地位，一堂语文课，学生没有多少机会