两极分化—难以跨越的珠穆朗玛

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1、两极分化—难以跨越的珠穆朗玛——八年级英语教学的反思之江中学朱娟上学期又迎来了我执教生涯中的第二个初二，经过一学期的教学过程，我自认为很努力很仔细地在教学，但教学结果确差强人意。为了寻找原因，我进行了很深刻的反思。因素很多，但有一点我认为是问题的核心，也是我在以后的教学中需要加大力度要做的事情，那就是“两极分化”，我把它称之为初中英语教学中“难以跨越的珠穆朗玛”！刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好，但随着时间的推移，难度的加深，兴趣的减弱，一些学生就开始慢慢地掉队，而且人数就如滚雪球越来越多。初二阶段，就成为了一种很普遍的现象，直接影响着

2、整个初中阶段的英语成绩！这也是我以前没有注意到的一个因素，同样也是我教学上的一次深刻地思考！因此，如何防止两极分化，如何补救两极分化的学生，使大多数学生的成绩得到提高，是我们英语教师必须要重视和解决的问题！我认为应该这样入手—时刻观察，细心发现，及时帮助，以防为主。初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的，一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习英语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮他们补习功课。对于一些有可能掉队的学

3、生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。了解产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。1、教师应该善于调动和爱护学生学习英语的积极性。要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣。教师首先要认真地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，要有超前意识。在教学中，教师要预测要学生可能遇到的困难，要找出克服困难的方法，要帮助学生顺利地学会所教内容。教师要善于创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。生动的语言，自然地表情，和蔼的教态，恰当的手势，不仅能让学生快速地听懂教师所教的知识，也能让他们带有浓厚的兴趣去学习英语。2、教师要有高度的责任心，要对

4、班上每一名学生负责。特别要关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。要用高度的责任感和超常的耐心来对待后进生，对他们既要解决学习问题，也要解决思想问题。绝不可视他们为包袱，置之不理，放任自流。当他们感觉到你的关心和诚意，我相信他们一定会取得很大的进步。3、端正学生的学习目的和态度，实施分层教学，教书育人是教师的神圣职责。很多后进生在上课和做作业的时候，因为听不懂总是感觉无事可做，东张西望，所以教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树立远大理想，做好克服困难的准备。教师还应该因材施教，对

5、不同基础层次的学生实施分层教学，让每个学生都有事可做，让后进生在简单的学习中也能享受到成功的喜悦，领略到学习的乐趣。我相信这样他们的成绩会逐步提高，同时也减少了两极分化。4、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景。课文背诵除常见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌握了学习的主动权。我相信，这种长期定时地、有计划、有目的地帮助后进生，实施即是扎扎实实、实事求是，又是循序渐进、逐步加深的辅导，比起那偶然的“

6、蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导，效果显然好得多。“实践是检验真理的唯一标准”。在以后的教学中我会继续探索和思考怎样教好初中英语，防止和减少两极分化现象，使自己的教学水平得到提高，解决问题的能力得到加强。让两极分化的问题在初中英语教学中不再是难以跨越的珠穆朗玛，而是平坦无比的青青草原！