参考范文——小学生英语学习策略调查研究

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1、上海开放大学毕业设计（论文、作业）毕业设计（论文、作业）题目：小学生英语学习策略调查研究4号宋体。分校（站、点）：闸北电大年级、专业：2011秋公共事务管理（教育管理）教育层次：专科学生姓名：学号：指导教师：孙传远完成日期：2013年11月30日4号宋体。13目录小2号黑体加粗。中文摘要和关键词……………………………………………………………………3一、研究背景…………………………………………………………………………6（一）英语教学飞速发展……………………………………………………………6（二）英语学习策略是决定英语成绩………………………………………………6二、研究问题与方法……………………

2、……………………………………………7（一）研究问题………………………………………………………………………7（二）研究方法………………………………………………………………………7三、研究过程…………………………………………………………………………7（一）问卷的编制……………………………………………………………………7（二）研究结果统计…………………………………………………………………7四、研究结果分析……………………………………………………………………9（一）记忆策略………………………………………………………………………9（二）认知策略………………………………………………………………………

3、11五、研究结论…………………………………………………………………………12六、改善英语学习策略的方法………………………………………………………12（一）改善课堂教学环境，培养学生学习兴趣…………………………………12（二改善被动的学习策略，培养自主学习能力…………………………………13（三）改善机械的学习策略，培养反思与监控能力………………………………14（四）改善单一的个体学生策略，培养合作交流能力……………………………14附录…………………………………………………………………………………15参考文献……………………………………………………………………………17致谢………………………

4、…………………………………………………………18小4号宋体，目录内容用1.25倍行距（同正文）13中文摘要另起一页，居中。小2号黑体加粗。本文通过对鹤北小学300名五年级学生进行关于记忆策略和认知策略的问卷调查，得出如下结论：1.记忆策略方面，大部分学生能采用读音记忆法、联想记忆法和复习记忆法，并补充了如游戏、分段记忆、找窍门等各种方法，但有28.57%的学生死记硬背，记忆单词不得要领。2.认知策略方面，90.43%的学生能够上课认真听讲，认真跟老师读课文，但输入英语信息形式单一，对教师以外的信息输入源重视不足。43.23%的学生在英语课上积极发言，约半数的同学能够自己练习说英语、与父母

5、或外国朋友交谈，但有47.85%的同学几乎没有“说”的机会，课下与老师、同学用外语交流的人数也偏少，这不能不引起老师们的注意。在新一轮课程改革中，广大教师应努力帮助和引导学生学会对学习策略的调整和运用，提高学生的学习策略水平，采用科学途径提高学习效率，使他们用良好的学习策略来控制自己的学习过程和方法，同时有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。小4号宋体（1.5倍行距）。关键词：另起一行用小4号黑体加粗顶格，后接“：”。学习策略记忆策略认知策略另起一行空两格，用小4号黑体，一般3－4个词，词间空一格。13小学生英语学习策略的调查研究小2号黑体加粗，顶部居中排列，上下各空一行从正

6、文开始编写页码，封面、目录不编页码，内容摘要页码用“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ……”编写。编写页码用插入页脚的方式，选择小五号TimesNewRoman字体，并居中。一、研究背景一级标题:标题序号为“一、”，用小4号宋体加粗，独占行，末尾不加标点。（一）英语教学飞速发展二级标题:标题序号为“(一)”，用5号宋体加粗，独占行，末尾不加标点正文文中标题顶格。随着我国对外交流的日益扩大，外语教育的年龄日益提前。1992年，北京市海滨区开始在小学四年级正式开设英语课，1996年，有的学校更是将英语学习提前到小学一年级。英语教学飞速发展，逐步成为小学中一个仅次于语文、数学的科目。作为一名小学教师，在几年的教学实践

7、中，深感小学英语教学的难度；英语不是母语，缺乏语言环境，要学好它，需要功夫和毅力，但小学生年龄尚小，意志力不够坚强，一旦遇到困难就容易放弃，不容易深层理解学习英语的重要意义，这就很容易导致班内学生的两极分化，给统一的班级授课制带来一定的困难。为此，笔者设计了如下的调查，旨在对目前小学生学习英语的记忆策略和认知策略做一现状分析，以便更好地了解小学生学习英语的策略，从中找出他们学习中的缺陷和不足。（二）英语学习策略是决定英语成绩我们常常