五上第二单元教案

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1、集体备课课时授课计划课题5、古诗词三首教学课时2主备教师冯陈陈教学目标1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字并正确书写。能正确读写“洛阳、渝关、那畔、千帐”等词语。2、有感情朗读课文，会背诵古诗词三首，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4、体会作者的思乡之情，揣摩作者借不同景物抒发情怀的写法。教学重点1、会写“洛、榆、畔、帐”四个生字并正确书写。诵读好三首古诗词。2、会背诵古诗词三首，体会作者的思乡之情。揣摩作者借不同景物抒发情怀的写法。教学难点揣摩作者借不同景

2、物或事情抒发情怀的写法。教学准备课件教学流程个性设计第一课时教学目标：1、正确并有感情朗读，会背诵默写《泊船瓜洲》、《秋思》。2、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思，体会诗人的思乡之情。3、体会诗人对字词的锤炼。4、初步体会作者借住景物抒发情感的方法。教学重点：1、有感情朗读，会背诵默写《泊船瓜洲》、《秋思》。2、感知诗词大意，体会诗人的思乡之情。教学难点：初步体会作者借住景物抒发情感的方法。教学准备：1、了解王安石的生平、简介张籍。2、收集有关思乡情感的诗词或歌曲。教学流程：一、开门见山揭

3、题1、明确本节课学习内容——两首古诗。2、出示两首诗的题目，正确诵读。二、初入文本——读24集体备课课时授课计划1、学习古诗，我们一般有哪些方法？自由说说。2、学生用自己喜欢的方式读。并借住注释，可以自己尝试说说诗的意思。3、交流检查学生的诵读，相机解释部分重点字词：A、理解：泊船瓜洲：把船停泊在瓜洲。B、间：jian读第四声。C、还：读huán重点正音，并追问为什么？通过两个地点：京口和瓜州，来理解“间’的正确读音，并理解泊船瓜洲的第一二句。注意“重”的读音指正。C、正音：洛4、齐读两首古诗。三、对话文本感悟意境（一）学习《泊船瓜洲》1

4、、这首诗，寄托了王安石怎样的情感呢？自由说2、找到中心——“还”——什么意思？——回家3、是什么原因让王安石有了想回家的念头呢？学生自由读读，也可同桌讨论一下。4、重点交流：重点一：离家近从哪里感受？——一读全诗。重点二：离家久体会“又”：多久没有回家了？体会“绿”透过绿字你看到了什么？那是怎样的江南？你想怎样？——回家看看。小小的“绿”字却有大大的文章引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么渗透练习：绿字可以换成那些字？诗中的绿字好在哪里？二读全诗重点三：年龄大补充资料24集体备课课时

5、授课计划作者最终回家了吗？何时——不知道是什么时候啊？三读全诗利用三个重点和明月的教师串讲，引读全诗。（二）学习《秋思》1、解题：题目你是怎么理解的？2、自由读整首诗。从哪里读出是在秋天？（1、2句）3、品悟再读，思考：在你的眼前仿佛出现了那些画面？A：意万重读音：“重”读chóng。解释：要表达的意思有很多。诗人想要和谁说些什么呢？自由说说。写话练习：在书上旁边写上一两句。交流读一读。B：匆匆、说不尽自由说说，可以补充作者的资料C、聚焦“又开封”：诗人的那个举动引起了你的疑问？你能从诗中找到答案吗？4、诵读想象一下，诗人又一次打开家书会

6、做什么？5、小结齐读。四、背诵并作业1、课作本1、2题2、延伸：收集表达思乡情感的诗词或歌曲。第二课时教学目标：1、会写“榆、畔、帐”四个生字并正确书写。能正确读写“渝关、那畔、千帐聒”等词语。2、有感情朗读课文《长相思》。3、感知《长相思》的大致意境。4、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情，体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。教学重点：体会词所蕴含的意境，感受诗人的思乡之情。教学难点：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。教学准备：1、清朝纳兰性德的生平及有关作品。2、课件24集体备课课时授课计划教学过程：一、温故知新，把握主旨1、复习《泊船瓜

7、洲》和《秋思》，重温思乡情。一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨——明月何时照我还？背诵《泊船瓜洲》。2、千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，一缕秋风勾起思乡情。背诵《秋思》。二、读通全词，了解特点1、揭题、解题2、自由读词，要求读得正确、通顺。注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。争取把它念通顺,注意词句内部的停顿。3、检查诵读并强调生词的书写。生抄本生词书写。（“榆、畔、帐”）4、初步了解诗词异同。《长相思》是词。长相思是词牌名，内容多写久别思念之情。了解词人纳兰性德。三、对话文本，入情入境1、看插图，说词意。　欣赏课文插图，

8、同桌之间用自己的话互说插图所绘情景，并从这首词中找到相对应的描写景物的词语。用自己的话说说整首词的大意。2、讨论：（1）抓意象，山水风雪行。说说“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的意思。“