如何培养幼儿的早起阅读能力word 文档 (5)

《如何培养幼儿的早起阅读能力word 文档 (5)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何培养幼儿早期阅读的能力交城县南街幼儿园薛丽婷摘要：早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言的前期阅读准备和前期书写准备，其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认文字，掌握一定的阅读和书写的准备技能等。我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系，提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”因此说，早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值，发展幼儿早

2、期阅读能力是我们幼儿教师在新时代的研究课题，在幼儿教育改革中应重视的问题。关键词：阅读环境阅读的兴趣阅读习惯阅读材料阅读活动阅读氛围阅读心态【正文】苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。可见阅读是一个人从事各项工作必备的基本能力。而幼儿期是学习语言的关键期，因此幼儿期也是早期阅读的关键期。我们如果能抓住关键期，培养幼儿早期阅读的能力，不仅会使幼儿开拓视野，增长知识，也会提高幼儿的书面语言的能力，甚至会对幼儿的一生产生深远的影响。在新《纲要》的内容中，明确地把幼儿早期阅读方面的

3、要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。可是我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中，我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展。那么如何培养早期阅读的能力呢？下面我根据自己的实践，向大家谈一下我的建议：一、创设生动、有趣、丰富的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣。　1.新《纲要》明确要求“创造一个自由

4、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。例如：我们将幼儿每天接触的门、桌子、椅子、小床、电视等物品上写上名称，并有意识的引导幼儿关注；在区域内标注出各个区域的名称；在楼梯的走廊内用图文并茂的形式标注“上下楼梯，要慢慢走”等的标志；在盥洗室的水池上用水滴的图片标记“请节约用水”等。让孩子仿佛置身在图的世界中，文字的海洋里，

5、无时无刻不感受着周围的文字信息。长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。2.在班上开设图书角，添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，每周保证一定时间轮流供幼儿自由的选择阅读，定期进行读物更换，使幼儿对图书角充满着无穷的新鲜感与兴趣。3.关注孩子感兴趣的新闻，剪辑下来，粘贴在孩子方面看到的地方，提醒幼儿利用休息的时间去看看。发展幼儿的阅读能力，并促进幼儿社会性发展，扩大知识面。4.在班级中定期开展小舞台交流活动，共同协商制作表演的道具。幼儿将阅读的内容通

6、过情景表演、讲故事、续编故事等形式表现，给幼儿创造欢送、愉快、和谐的阅读环境，让他们能大胆自主的学会选择，培养自主的意识，享受个性自由的快乐。同时，也是培养他们将符号转化为语言符号的能力，并发展其创造思维能力和语言表达能力。二、激发幼儿阅读的兴趣。孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。（1）小图书阅读活动。幼儿对文字、书画符号特别感兴趣。因此外面在讲述故事、诗歌时多以图画、文字想结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师

7、讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识，激发他们阅读的兴趣。（2）与幼儿交流。幼儿的行为充满情绪色彩，极易感受各种感受。实践证明，成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，谈论清洁，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流的过程中加深对读物的理解，能启迪思维，进一步激发幼儿的阅读兴趣。（3）鼓励幼儿阅读中操作，为幼儿主题发展提供可能。排图活动:教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在读懂每幅图意的基础上，根据内在的逻辑规律和自己的分析，将图片按序排列;图片制作活动:让幼儿尝试做小画家、小作家，把自己想说的事，画成一页一页的故事，或从废弃

8、图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，请教师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，同伴之间相互介绍、交流自己的作品。三、提供丰富的阅读材料。书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。新《纲要》指出要引导幼儿接触合适而优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰