3.1确定位置的说课稿

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1、3.1《确定位置》的说课稿牛秀情　　一．教材分析：　　1．教材分析：　　本节课是北师大版八年级上学期第三章第一节《位置的确定》。本节课通过形式多样的题材（如“教室里找座位”“确定地图上城市的位置”等等），将现实生活中常用的定位方法呈现在每一个学生的面前，其中既有反映极坐标思想的定位方法，也有反映直角坐标思想的定位方法。这种呈现方式，一是为了使学生在相对轻松、有趣的活动中理解坐标思想及其由来，进一步发展学生的合理推理能力和丰富的情感、态度（尤其是学习数学的兴趣），二是有利于学生在大量实际运用中掌握确定位置的基本方法，为后面学习平面直角坐标

2、系的基础知识和基本方法做准备。　　2．教学目标：（1）确定位置的方法，突出在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性：都需要两个数据。（2）通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；（3）引导学生探索确定位置的方法，能较灵活的运用不同的方式对物体定位。　　（4）让学生主动参与观察、操作与活动，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，体会生活中位置的确定离不开数据,离不开数学，体会数学与现实生活的紧密联系；　　3．教学重难点：　　重点：1．在现实情境中感受确定物体位置的多种方法；2．灵活地运用不同

3、的方法确定物体的位置。　　难点：灵活运用不同的方法确定物体的位置。　　二．教学过程：　　(一)创设情境引入：　　1．我要到你家去家访，请问你家在什么位置？我家在……2．你们班中谁是你最好的朋友？你能快速准确地说出他（她）在教室里的位置吗？　　3．引入课题?--确定位置。Ⅰ.探究11.在电影院内如何找到电影票上指定的位置？2.在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？3.如果将“6排3号”简记作（6，3），那么“3排6号”如何表示？4.在只有一层的电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？结论：生活中常常用“排数”和“

4、号数”来确定位置.学有所用：你能用两个数据表示你现在所坐的位置吗?设计意图：通过电影票能够较好的体现数学的现实性，充分吸引学生的注意力，让学生感受现实生活中确定位置的必要性，并思考有关确定位置的方法。同时，让学生初步体会到确定一个地理位置需要两个数据。从学生已有的知识基础和生活经验入手，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，把这些知识和经验系统化、数学化，让学生进一步体会到应用两个数据确定位置，激发他们获取新知的欲望，进一步巩固有序数对，掌握用有序实数对确定位置的方法。这两个数据是有顺序的。　　生活中确定位置还有没有其他方法呢？　

5、(二)探索新知：　Ⅱ.探究2下图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图(图中1厘米表示20海里).对我方舰艇来说:（1）北偏东40°的方向上有哪些目标？要想确定敌舰B的位置,还需要什么数据?（2）距我方潜艇20海里处的敌舰有哪几艘？（3）要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？（4）如何表示敌舰A，B，C的位置?结论：生活中常常用“方位角”和“距离”来确定位置.设计意图：刚刚从实例中体会了一些位置的确定，但还有其他的一些方法，这里就介绍了从角和距离的表示。其实这是极坐标的定位，但不需要严格的介绍极坐标，而是渗透极坐标的思想。在这里希望学生体会

6、到平面上确定物体的位置有多种方式，但基本都需要两个数据。Ⅲ.探究3据新华社报道，1976年7月28日凌晨3时40分，我国河北省唐山市发生里氏7.8级的大地震，震中位于唐山市吉祥路一带，即北纬39°38′，东经118°11′.这次地震中，有24万人丧生，是有史以来地震给人类造成的特大灾难之一.你能在地图上找出震中的大致位置吗？结论：生活中常常用“经度”和“纬度”来确定位置.Ⅴ.探究4观察课本广州市地图简图的一部分，回答问题结论：生活中常用区域定位法来确定位置Ⅵ.探究5通过学习这几种确定位置的方法，比较他们的优缺点或特点？设计意图：更好的掌

7、握这几种确定位置的方法，较好的灵活应用。(三)讲练结合，巩固提高：例1．如图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图。对我方潜艇来说（1）北偏东40?的方向上有哪些目标？要想确定敌舰B的位置，还需要什么数（2）距我方潜艇图上的距离1㎝处的敌舰有哪几艘？（3）要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？教师活动：组织学生完成，引导学生探索。在这里教师要带着学生复习方位角的义和表示方法，渗透极坐标的思想，但不介绍极坐标。学生活动：观察分析，回答问题，相互交流，总结出确定每艘敌舰的位置还是需要两个数据--方位角和距离。　设计意图：刚刚从实例中体会了一些位

8、置的确定，但还有其他的一些方法，这就介绍了从角和距离的表示。其实这是极坐标的定位，但不需要严格的介绍极坐而是渗透极坐标的思想。在这里希望学生体会到平面上确定物体的位置有多种方式，但基本都需要两个数据。例2．