23、天上偷来的火种

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1、天上偷来的火种一、教学分析（一）教学内容分析《普罗米修斯》是西师版小学语文六年下册的一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。引导学生感受神话的魅力，在阅读、理解课文语言的基础上经历积累、感悟、运用的过程，更好地达到教学目标。（二）教学对象分析六年级的学生有一定的自学能力，且感情丰富，能够初步感知文章表达的情感。为了让孩子更好的感悟英雄的博爱，我借助多媒体创设情境给予学生引导与辅助。（三）教学环境分析本校是一所

2、现代化程度较高学校，教学硬件条件比较成熟；本课是一篇神话故事，通过多媒体，有助于课文的理解。本课的教学环节有部分语言的训练，有音乐的穿插，通过多媒体，简单易于实现。根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境。二、教学目标　（一）知识与技能   1.借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举2.依据文章表达顺序，讲述这个故事。（二）过程与方法1．读文与批注相结合,调动学生各种感官参与学习过程。2、运用多媒体辅助教学,提高学习效率。情感、态度与价值观：1.学习普罗米修斯富有同情心、无私奉献的精神。82.引导学生从英雄身上去

3、汲取力量，做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。三、教学重、难点（一）重点1.在朗读过程中，学习概括课文主要内容的方法，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。2.培养进一步阅读中外古典名著的兴趣。（二）难点1.用自己的话讲述这个故事。。2.通过声情并茂的朗读，激发学生对英雄的敬佩和赞美。四、教法、学法（一）教学方法：1．电教法多媒体教学能充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境。激发了学生学习兴趣。2.朗读教学法3．情景创设法运用多媒体创设情境，拉近时空距离，引导学生入情入境。达到活跃学生思维，大胆探究的目的。（二）学法指导：1.自主学习法

4、学生运用自主学习的方法，有利于调动学生积极思维，培养学生主动发展的能力，使学生形成良好的学习品质。2．合作学习法学生运用合作学习的方法，便于学生之间取长补短，共同进步，培养学生团结协作精神。8五、信息技术与语文课程整合应用说明课件是直观的教案，也是浓缩的教案，更是有声有色的教案。第一板块:激起导入,渲染情境利用多媒体创设情境,拉近时空的距离,体验英雄受难,使学生更好入情入境。第二板块:研读取火,体验受难利用多媒体辅助教学,促使学生学入思考,在合作探究中提升语文能力.第三板块:拓展升华,感悟博爱利用多媒体展示一组图片,引领学生透过文字深入到文章背

5、后,架起文本与生活的联系.六、课前准备：1.准备希腊神话故事的有关音像，图片资料；准备外国古典名著名篇的阅读推荐篇目、资料。2.自制多媒体课件。七、教学过程:教学流程图八、教学环节设计：8一、激趣导入渲染情感1.播放视频,引出课题师：播放奥运会点火视频,师谈话导入.孩子们知道吗？每次奥运会都要举行点火仪式，其实呀这是为了纪念一位英雄，普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。这节课，就让我们走进故事，走进英雄，去细细品位英雄的伟大之处。2．板书课题，激情朗读【信息技术整合点设计意图】在课题的开头巧妙的运用多媒体课件，从视、听多功能的感

6、官刺激，一下子把学生带到课文意境去，学生深受感染。有效地营造了活跃的学习氛围。为整堂课定下悠悠基调。（整合点：利用多媒体创设教学情境，初步感知神话，更好入情入境。）二、研读取火,体验受难（一）自读感知，初探文本。1．出示自学提示，方法引领，学生自学。（1）用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺；然后用自己的话概括课文的主要内容。﹙2﹚划下感受最深的语句，在一旁做简单的批注。2.汇报交流，梳理梗概。【意图：在学生浏览课文的基础上，引导学生概括本文介绍的主要内容。培养学生的概括能力，并为落实学生自主阅读、共同探究的学习方式作好铺垫。】3、聚焦“造福”

7、，感悟善良1、出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！﹙1﹚不同形式读句子，读出普罗米修斯的坚定。8﹙2﹚汇报交流，说感受。﹙3﹚图片欣赏，加深感悟普罗米修斯真是一位英雄。他看到人类没有火的悲惨情景，冒着生命危险，毅然从火神那里拿取火种。同学们，请你浏览课文，能不能从中分别划出句子，来证明普罗米修斯拿取火种确实是在造福人类。多媒体出示：①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。（吃生的东西，茹毛饮血，那跟动物，跟野兽有什么区别？）②自从有了火，人类就开始用它烧

8、熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……）(1)学生自由读句子,欣赏无火和有火时的画面.(2)想象无火时的悲惨和有火时人们生活的幸福【设计