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1、课题Unit3Myfriends授课时数1时间2012年月日设计要素设计内容教学内容分析本课时的教学内容选自PEP教材Unit3第1课时，三会句子是:Myfriendisstrong.Hehasshorthair...要求学生能听、说、认读单词及词组:longhair,shorthair,strong,thin,quiet,friends.教学目标知识与技能1．能听懂、会说“Myfriendisstrong.Hehasshorthair...”并能熟练运用。2．能听、说、认读“friends,long/shorthair,strong,quiet,t
2、hin”等单词和词组。3．会唱歌曲“Friends”。过程与方法利用小组合作学习的方式，能运用所学语言对朋友进行简单描述。情感态度价值观1.努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法。2．注重培养与人交往的能力。3．增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。学情分析本课教学对象为四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。学生已经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。课堂教学
3、设计表34教学分析教学重点1.单词及词组的正确听、说、认、读。2.用以上形容词来描述自己的朋友。教学难点难点1.用恰当的形容词来描述自己的朋友。2.Ihave...与Hehas...中的have，has的用法。3.让学生理解“BestFriend”为最好的朋友解决办法创设各种活动，给学生一定的语言交际机会。教学资源单词卡,图片,长、短铅笔各一根板书设计Unit3MyfriendsWhoishe/she?Who’syourbestfriend?34教学过程第1课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订一、Warmup1．SingaSo
4、ng:"Intheclassroom(Unit1Let'ssing)"2.FreetalkT:Goodmorning.T:Nicetomeetyou.T:Howareyou?…T:Verywell,thanks.1.Ss一块唱，参与教师的语言活动。2.TalkwithTS:Goodmorning!S:Nicetoseeyou,too.S:I’mfine,thankyou.Howareyou?通过唱歌、自由对话的形式，愉悦课堂学习气氛，复习旧知二、PresentationA.单词导呈1.friendsT:Iwanttomakefriendswithyo
5、u.Doyouwanttobemyfriends?由此引出friends的教学。2.longhair----shorthairT出示John的图片，问:Whoishe?Ihaveshorthair.引出单词shorthair、longhair的教学。3.big----smallT:Bigbook/smallbook.Bigeyes/smalleyes.教师边说边做相应的动作。4.longhair、shorthairT:由chair引出hair；引导发现发音规律；S1:Yes.Wearefriends.(与教师边击掌边说。)Ss：HeisJohn.He
6、hasshorthair.跟读；分组读，拼写单词。Ss跟读句子；个别学生自说句子。34教学过程第1课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订二、Presentation引导学生边指向自己的头发边说hair重点领读hair。出示词卡由单词引出句Ihaveshorthair。T:longhair.指向别的人短发。Hehaslonghair.通过重读I和He让学生注意到“have,has”用法上的不同。5.strong—thinT:It'safatcat.出示高大男人的画片.T:Themanisstrong. He'sstrong.叫一个
7、比较瘦弱的学生T:Sheisthin.及时配合动作出示词卡6.quiet将食指放到嘴边，示意学生安静“Bequiet.”T:Iamquiet.Sheisquiet.7.friendsT:Look!Ihaveanewfriend.(同时出示一个男孩的图片)T:XXismyoldfriend.(指出一个同学)T:Theyareallmyfriends.Youaremyfriends,too.Ss跟读一个接一个读自主说出Sheisthin.Heisthin.Heisstrong.Ss集中精力看教师的动作，学生跟读，个别学生表演，学生理解句型，并跟读，自主说
8、出句子。学过的句型很容易说出。学生可以自己理解这些句型，进一步理解“friends”跟读句子自主说出XXis
