四上数学第三单元

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1、课题：第三单元备课人：何凤教学内容：线段、直线、射线教材第38-39页班级人数：47教学时数：6课时教学课时：第1课时授课类型：新课授课日期:10.7一、教学目标：1、认识线段、直线、射线，理解直线、射线和线段之间的区别与联系二、教学重点：认识线段、直线、射线三、教学难点：区分线段、直线、射线四、教学方法：演示讲解法五、教学准备：课件、手电筒、直尺六、教学资源利用：多媒体七、板书设计：线段、直线、射线名称不同点相同点肓•线没有端点，可以无限延长它们都是直直的射线只冇一个端点，可以无限延长线段有两个端点，不能延长一、引出新课二、探

2、究新知三、分层练习，巩固新知一、冋忆线段1、师：说一说我们以前学过的线段的相关知识（小组交流后汇报，其余学生补充）师：生活中有哪些物体可以近似的看作线段？（引导学生结合牛活经验回答）2、师：1969年8月，科学家用巨大的激光器向月球发送了-•束激光线，这束光走了38万千米到达刀球。想象一下如果没冇刀球的阻挡，它将会怎样？（预设：一直走下去）二、探究新知1、认识线段、直线、射线（1）认识线段：展示悄境图弓弩、师：拉紧的线、绷紧的弓弦都可以看作线段。那线段冇什么特征呢？（小组交流后汇报，其余学生补充）（汇报：线段是直的，有两个端点）

3、师：我们可以用字母来表示线段，如线段AB师：你们还能用不同的字母来表示线段吗？师：那一条线上同吋出现ABC三点，你们能看出它有几条线段呢？（生尝试交流后回答）例如：ABC生：1条生：2条生：3条生：4条回忆线段巩固线段知识直观形象的讲解射线的特点和表示方法师总结：有3条：线段AB、线段BC、线段AC、（2）认识射线师：像手电筒、汽车灯、阳光等射出來的光线，可以近似看成射线（展示图片）（学生观察、交流得出结论：射线見冇二个瑞点―可以向二端无限延仰）师：射线可以用端点和射线上的另一点來表示，如射线AB（3）认识直线课件出示一条直线、

4、铁轨师：观察思考，它们有什么特点（小组议论：明确：直线没有端点，可以向两端无限延伸。）师：直线除了用“直线AB”表示，还可以用小写字母表示，如直线L2、直线、射线和线段之间有什么区别和联系？（小组讨论：直线、射线和线段之间的区别和联系）师根据学生汇报，板书：名称不同点相同点直线没有端点，可以无限延长它们都是直直的射线只冇一个端点，可以无限延长线段有两个端点，不能延长3、动手分别画一条肓线、一条射线、一条线段师：从一点出发町以画出几条射线？（学生先在纸上画，Z后课件演示：从一点出发可以画无数条射线。指名板演，其余学生独立完成，并集

5、体订正三、巩固练习1、完成教材39页上面的“做一做”区分题冃中的直线、射线、线段，并小组內互相说一说直线、射线和线段的特点）小结：通过今天的学习，你学到了什么？反思与重建其一，我的教学目标主要定位在中等或稍偏下的学生身上，为了讣他们能理解抽象的直线和射线，我想了很多办法。从作业来看，学生对直线和射线的理解已经达到我预想的程度。其二，教师的语言不够精练、明确，显得拖泥带水。因此，对一些关键性的问题，课前应该做更深的设计，让学生能很快按教师的要求去完成下一个学习任务，千万不要让学生花时间来理解你教师所提的问题上。这样肯定会浪费课堂宝

6、贵的时间，时间应该花在促进学生思维发展的环节上。其三，我讣学白已尝试填表格，再总结表格时应该给了指导，讣学牛加以改正.其四，课堂的节奏一•定要把握好，松松紧紧，适当有度，不要一味太紧或太松。时间久了，学牛或许会出现弊端。如：上课开小差，或干脆就不去思考问题。课题：第三单元备课人：何凤教学内容：角教材第39页班级人数：47教学时数：6课时教学课时：第2课时授课类型：新课授课日期：10.8一、教学目标：认识角和角的构成，掌握角的表示方法二、教学重点：认识角和角的构成，掌握角的表示方法。二、教学难点：建立角的正确概念四、教学方法：演示

7、讲解法五、教学准备：课件、三角尺六、教学资源利用：多媒体七、板书设计：角顶点■辿一、引出新课二、探究新知三、分层练习，巩固新知一、复习引入师：看老师手中拿的是什么？（生：三角尺）把你的三角尺拿出来，前面我们已学过的，这两条线段相交的地方叫什么？（生：角）二、探究新知1、角的组成师：认识完线段、射线、直线，我们再來看看由同端点的两条射线组成的图形——角（展示39页：角的图形）师：这些角有什么共同特点？（学生回答:有一个点和两条射线）师归纳：从一点引出两条射线所组成的图形叫刃J。这一点叫和的顶点，两条射线叫角的边，角就是由一个顶点和

8、两条边组成的。2、角的表示角通常用符号“Z”表示。（注意与小于号的区别）下图的角可以记作Z13、运用上面的知识，大家白己画一个角，并写上各部分的名称，标上字母，用角的符号表示出角，读一读。三、巩固练习完成教材第39页下而的做一做引导学生根据角的定义找图中的角指名