第五单元 第11节 非洲歌舞音乐

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1、第五单元 第11节   非洲歌舞音乐长泾中学    蒋一禾课    题    非洲歌舞音乐教学目标    1、通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征；            2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能； 3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。教学重点    1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；             2、节奏练习。教学难点    节奏练习组合解决方法    单个节奏打会、打熟，然后随教师口令由慢到快练习。教    具    音响、教学磁带等。教学过程一、

2、导入     教师问：班上哪位同学会跳街舞？     学生答：某某某     教  师：热烈的掌声欢迎他来一段。     某学生：上来表演     教  师：讲评     教  师：街舞之所以受年轻人欢迎，是因为它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性；街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。今天，我们大家来共同学习非洲的黑人音乐二、新授    板书  非洲歌舞音乐我们今天主要讲非洲的黑人音乐。从影视作品的印象中，我们思考回答一下，非洲音乐有什么特别的

3、地方？     请同学们回答，如果答出来，就表扬；如果答不出，则引出下面的内容：看来，大家对于非洲音乐知之甚少，有必要来共同学习。首先，我们来感受一下第一首乐曲，请大家注意两点：1、曲中大量运用了什么乐器？2、节奏变化程度？（教师不提供曲名），欣赏结束后，请大家归纳。学生集体得出结论：1、大量运用鼓；2、节奏复杂。教师稍作补充：鼓是噪音乐器，它发出的不是乐音，但音乐作品除了使用乐音外，有时也使用噪音，非洲黑人音乐更是如此；非洲鼓的音色与中国鼓音色有明显的不同，形态也不一样；非洲鼓有几十种基本鼓型和几百种鼓的变型，大的象水缸，

4、小的如茶杯，形状也希奇古怪，有的甚至象人一样。刚才我们大家欣赏的是布隆迪的《鼓舞》片段；接下来我们欣赏第二首乐曲，没欣赏之前先学唱四小节旋律：

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11、非洲有一种很有特色的乐器，音色有点类似于白居易描写的“大珠小珠落玉盘，”的感觉。接下来请欣赏《门库尔雅》，注意乐器的音色，猜想一下它是怎么演奏的。     播放音乐。     请同学们回答：1、乐器名称？  （马林巴）                   2、怎么演奏？  （教师讲解，并看书上图片）非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功

12、能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。比如《非洲赞歌》6．663

13、5.552

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23、非洲人歌曲技法虽然不高，但不妨碍人们对音乐的喜爱，特别是对舞蹈，几乎是人人爱跳的。下面欣赏《男孩之舞》，同时，观赏P82页的舞蹈图片。三、  练习与拓展大家通过欣赏这四首乐曲，对非洲

24、黑人音乐有了大致的了解，对他们那令人“眼花缭乱”的节奏组合佩服不已。俗话说：万丈高楼平地起。无论多么复杂的节奏都是由简单的、基本的节奏组合而成的，下面我们来练习一些非洲音乐的节奏。第一部分：P80页《鼓舞》中的两     1、四二拍  XX  X  

25、  XX  X  

26、  XX  XX  

27、  XX  X:

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29、要求：双手同时拍击自己的大腿。讲评。2、四三拍    

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31、：XX  XX  X  :

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34、:  XX  XX  X  :

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36、要求：先看老师用脚打一编；       学生跟老师慢速练习；讲评；逐渐加快速度。讲评。第二部

37、分：P84页     学生自由练习这六条节奏，教师巡视、揪错、指导、讲评。     请同学表演。     讲评。     请熟练的同学一条接一条不间断地打，讲评。     选六个同学，在教师同一的速度指导下，合奏节奏，讲评。四、小结教师引导学生归纳“非洲歌舞音乐”的主要特点：1、  舞蹈伴随着歌唱；2、  节奏鲜明而强烈；3、  伴奏乐器是已鼓为主的打击乐器，马林巴也经常使用；4、  歌舞中常伴有喊叫，以抒发感情，增加舞蹈的气氛。五、课外作业1、  非洲音乐为什么会对世界其他地区音乐产生影响？2、  非洲音乐对我们现代音乐有

38、什么影响？下课。第十一节《非洲歌舞音乐》教学设计 安溪音乐校际组 教材分析：《非洲歌舞音乐》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元。这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，所以没有把北非阿拉伯地区（如埃及