《冰心：巴金这个人》（粤教）

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1、广东教育出版社一年级（必修二）畅言教育《冰心：巴金这个人》教学设计◆教材分析本文是作者为巴金百年寿辰而写的暖寿文章，记录了几件冰心与巴金交往的鲜为人知的事情。文章看似松散，但由作为冰心与巴金之间友情见证人的吴泰昌所写，无论是作为文学史料，还是对后人研究冰心与巴金两人的友谊却都是很有帮助的。冰心与巴金的友谊是经得起考验的，也是值得后人学习的。◆教学目标【知识与能力目标】熟悉、理解课文内容，分析冰心、巴金的形象特点。【过程与方法目标】分析文章中记叙的小事，了解冰心、巴金的崇高品格。【情感态度价值观目标】1.体会冰心与巴金之间

2、的友情，深入体会纯真友情；  2.激发学生发现身边可贵的友情，珍惜真诚的友谊。用心用情服务教育广东教育出版社一年级（必修二）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】熟悉、理解课文内容，分析冰心、巴金的形象特点。【教学难点】1.分析文章中记叙的小事，了解冰心、巴金的崇高品格；  2. 学习本文如何通过冰心的角度刻画巴金，学习选择适合的写作角度。◆课前准备◆3.多媒体课件◆教学过程一、创设情景，激情导入：在上一堂课，我们学习了老舍的《我的母亲》这篇课文。这是一篇讲述一位母亲的故事的文章，满溢着作者浓浓的亲情。世上除了亲情、爱情，还

3、有友情。这一堂课，让我们一起来了解冰心和巴金这两大文学家之间的友情。二、相关知识，知人论世：1． 走近作者 吴泰昌，《文艺报》前副主编，中国作协全国委员会委员，中国散文学会副会长。本文是作者为巴金百年寿辰而写的暖寿的文章。 吴泰昌是文坛的有心人，多年来，他随身总是带着两样东西：一是小笔记本，一是一架口袋型的自动相机。在种种文友之间相互拜访与聚会中，种种文坛盛事或笔会里，他会随时举起相机“咔嚓”一下，或者掏出小本子把一些谈话及细节飞速地记录下来。吴泰昌是站在明天的角度来观察今天，选择今天，记录今天和收藏今天的。当“今天”渐

4、渐成为历史时，这些资料珍贵的历史性便一点点显现出来。吴泰昌对文坛有浓烈的热情。他与文友们真诚交往，尊敬先辈，亲切后生。为人又急公好义，替人出力，排难解纷，不辞辛苦。从他个人的角度看，文坛是情感化的。他把文坛看做花坛。所以他才会这样珍视文坛的点点滴滴。 对于泰昌之散文，文学大家们早有定评。孙犁说：我很喜欢读泰昌的这类文章，文字流畅，考订详明，耐人寻味。钱钟书云：你是“文学世家”，又有轻灵的手笔，所以兼有史料价值和轶事笔记的趣味。吴组缃曰：我把《论语》、《孟子》都看作散文；泰昌的散文，正是用心用情服务教育广东教育出版社一年级

5、（必修二）畅言教育这样一路的散文；它们的特色，是随随便便，毫不作态的称心而道，注重日常生活和人情事理的描述，读来非常真切、明白，又非常自然而有意味。2.冰心简介 你们对于冰心和巴金了解多少呢？（学生发言，说说他们所了解的巴金的相关常识。） 冰心（1900.10.5—1999.2.28）原名谢婉莹。现代著名散文家、小说家、儿童文家、诗人。五四运动爆发以后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。 著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》、《冰

6、心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。  3.巴金简介 巴金(1904.11.25－2005.10.17)原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。1923年到上海、南京等地求学，1927年赴法国。法国资产阶级大革命所揭示的民主主义思想最吸引他，并开始创作早期作品《灭亡》《新生》《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等都写一群知识青年在军阀统治中从事的种种活动，揭露了封建军阀的残暴与不义。他的代表作是《激流三部曲》（《家》《春》

7、《秋》）。作者以很大激情对封建势力进行揭露，歌颂了青年知识分子的觉醒，抗争并与这种家庭决裂。在对青年进行反封建启蒙教育方面，尤其《家》作用最大。 鲁迅曾称赞说：“巴金是一个有热情的有进步思想的作家，是屈指可数的好作家之列的作家”。   4.冰心和巴金的友情 1989年冰心过九十岁生日，巴老从上海打电话委托吴泰昌买90朵玫瑰花组成一个花篮代他送给冰心。 巴金与冰心是莫逆之交，冰心称巴金是“一位最可爱可佩的作家”。  “您好像一盏明亮的灯” ——巴金心中的冰心 曾经多少次，被疾病折磨的巴金想搁笔不写了，但看到冰心仍在写，仍在

8、呐喊，便“不敢躺倒，不敢沉默，又拿起笔来了”。1989年5月5日巴金给冰心写信道：“70年了，我还在跟着您前进。”/“冰心大姐的存在，就是一种巨大的力量，她是一盏明灯，照亮我前面的用心用情服务教育广东教育出版社一年级（必修二）畅言教育道路。她比我更乐观。灯亮着，我放心地大步向前。灯亮着，我不会感到孤独。”  【两人的