27、《 卖木雕的少年》教学设计

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1、27、卖木雕的少年长丰县杨庙镇中心学校：朱正龙教学简析：课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会

2、使用。　　选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。教学理念：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话”。以读为本，激发兴趣，引导学生主动学习，使学生真正成为课堂学习的主体。教学目标：1．认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。2．正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。3．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。教学重难点：1．识字写字，正确读写词语。2．读懂本课内容，明白少年为什

3、么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学方法：自主探究，读中体会。教学准备：CAI课件，学生预习并查阅相关资料。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入首先教师谈话导入：小朋友，你曾经到过什么地方旅游？引出到非洲南部游览一番。然后观看瀑布的图片，并交流看后的感想。借机引出课题：今天我们学的课文就发生在这个大瀑布的不远处，那里有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。读题，提问。 二、初读课文，认识生字先请同学们带着这些问题来读读课文，接着教师检查学生的读书的情况

4、，读生字表、词语词语手册，然后让学生分自然段读一读课文，读完后留时间让学生评价。三、熟读课文，了解大意我以“非洲南部的什么景物吸引了众多游客去观光游览呢？”这一问题让学生再读课文，边读边思考。经过交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通过“瀑布、木雕又是怎么样的？”请小朋友用（   ）标出来，并想想你读懂了什么？四、精读描写瀑布、木雕的句子　  ①莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。品读这句话，理解“名不虚传”、“游人如织”、“壮观”，感情朗读这句话。然后是指名说木雕是怎样的，边出示：②这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。品读这句话，理解“构思新奇

5、”、“栩栩如生”，再出示投影图片，让学生观看。最后感情朗读这句话。　  ③摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。让学生自己读读这句话，再理解“琳琅满目”、“各式各样”，并进行想象说话，然后进行感情朗读。这节课老师带领大家一起去欣赏了莫西奥图尼亚大瀑布的美景和精美的木雕，卖木雕的少年和我会发生什么样的故事呢？下节课我们继续学习。第二课时一、回顾导入    昨天我们以学习了《卖木雕的少年》这篇课文，不知道大家对课文的词语掌握的怎么样（出示词语），陈老师来检查一下大家。1、读读词语名不虚传    游人如织    十分壮观   清

6、晰可辨（大瀑布）琳琅满目    各式各样    构思新奇   栩栩如生（木雕）仔细观赏    爱不释手    五官端正   语无伦次（人物）2、运用词语请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。（将文中词语内化成自己的语言练习表达，加深对词语的理解，训练组织语言的能力，让学生积累好的语言，促其语言的内化。）二、分析课文1、昨天我们已经学习了这篇课文，感受一下大瀑布的美，课文主要讲述了一个什么故事？2、在学习课文之前，老师想问大家一个问题，因为我们读过不少关于朋友的故事，那么你们认为朋友之间应该是什么样的感情呢?(真诚、友善、互助…..)这说明朋友

7、之间应该有着深厚的——友谊作为支撑。看了课文之后，你觉得文中谁与谁是朋友呢？（作者与少年）3、但是“我”作为一个游客，怎么会与一个非洲的卖木雕的少年会成为朋友的呢？让我们一起来朗读课文。     阅读课文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想像他当时是怎么想的。4、全班交流，你找到了那一句，读了之后有什么样的感想？5、当少年与我第一次的对话你找到了吗？6、研读第一次对话课件出示对话：那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我