手绘校园风景

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1、浙美版七年级下册《手绘校园风景》教学案例：手绘校园风景一：教学目标1）通过细致的观察，感受校园环境的美感。2）运用透视和构图知识表现校园环境。3）培养热爱校园的情感，提高对周围环境的观察和感受能力。二：教学重难点 重点：对校园环境进行仔细和深入理解，能利用所理解的透视知识，进行大胆地构图和创造性的表现。难点：手绘校园景物的选择与构思，透视知识的掌握，运用和创新。第一课时： 教学重难点：重点：掌握透视知识（成角和平行）难点：运用透视知识，创造性运用绘画课前准备（学生）：绘画常规工具（教师）：多媒体课件1、教学导入1）提问“你知道什么为透视？”“谁来说说生活中有哪些透视现象？”“这种现象

2、有何规律？”2）出示PPT图片，总结透视现象规律：近大远小、近宽远窄、近高远低引导：我们在绘画时，画出的物体想要有立体感，就必须了解透视，运用透视规律来画，那今天我们就来学习焦点透视的方法。2、教学展开1）放霍贝玛《林间小路》，教师讲解焦点透视的含义：指绘画中运用线条或色彩在平面中表现物象的空间感一种方法。讲解分析画中的平行透视。平行透视：为只有一个消失点，且视点与画面平行。2）让学生对PPT图片中找出其的视平线和消失点3）思维拓展，任选两个正方形，画与所发表格中4）教师讲解成角透视成角透视：是描绘的对象物体的视平线上存在两个消失点5）让学生找出图片视平线和消失点。6）放PPT图片，

3、让学生判断着两幅图片分别是哪一种透视现象。3、教学拓展思维创新：将平行透视的方块和成角透视的方块组合在一张表格之内。教学详案【修改稿】 备课老师陈乾宁单元标题第（五）单元 第一课时课文标题手绘校园风景框架问题基本问题如何用表现景物的透视关系单元问题1．怎么表现绘制透视的规律？2．绘画风景时需要什么表现规律？ 内容问题1．什么是平行透视，什么是成角透视？2．如何表现平行透视？3．如何创造性表现平行和成角透视？单元（课文）概述：    本单元由“理解透视规律”、“写生校园风景”两课组成。第一课着重学习平行透视与成角透视的规律，主要通过正方形和各种多面体的透视规律来教授教学内容。学生通过第

4、一课学习可以了平行透视和成角透视表现的规律。这是本堂课教学重点的第一步。第二步是通过思维拓展训练，培养学生的空间想象力和创造力。在第一步的理论基础上，充分发挥学生的动态想象，体现学生的自主性，以自己的喜欢的表现手法创作一幅透视表现绘图。本单元设置了“欣赏与探索”、“表现与创造”、“思考与评价”几个活动环节，引导学生层层深入了解透视规律和表现手法，培养学生的空间想象能力和创造力，为第二课时的校园风景写生奠定理论基础和绘画技巧。    本章节学习目标：一、教学目标：1）通过细致的观察，感受校园环境的美感。2）运用透视和构图知识表现校园环境。3）培养热爱校园的情感，提高对周围环境的观察和感

5、受能力。二、教学重点：     重点：对校园环境进行仔细和深入理解，能利用所理解的透视知识，进行大胆地构图和创造性的表现。 难点：手绘校园景物的选择与构思，透视知识的掌握，运用和创新。三、教学课时：两课时  课前准备      学生 绘画常规工具      教师 多媒体课件四、教学过程   教学环节  教师指导活动  学生活动及预期反映  目标与评价    激趣导入1） 提问“你知道什么为透视？”“谁来说说生活中有哪些透视现象？”教师导入新课“透视和美术的关系非常密切，今天我们就来上这堂新课《手绘校园风景》”        2）教师出示PPT图片，在图片播放中提问“这种透视现象有什么

6、规律？”  学生纷纷回答在生活中看到的透视现象。              学生回答“近大远小，近高远低，近宽远窄的吸引学生眼球，激发美术学习兴趣。 教师总结透视现象规律：除了近大远小、近宽远窄、近高远低，还有近实远。引导：我们在绘画时，画出的物体想要有立体感，就必须了解透视，运用透视规律来画，那今天我们就来学习焦点透视的方法。  了解透视的基本现象。     探索新知1）          教师：“在生活中我们常常会看到下图这样的一个现象：”放霍贝玛《林间小路》，教师讲解焦点透视的含义。并绘图解释焦点透视中的平行透视的表现形式和规律。“平行透视是我们日常生活中最常见的透视现象”。*

7、焦点透视：指绘画中运用线条或色彩在平面上表现物象空间感的一种方法。依据人的视线成像中近大远小的原理，以视点、消失线和消失点等为辅助手段，塑造出物象的空间感。*平行透视，是表现二维空间最简单的方法。通常只存在一个消失点、视点与画面处于平行状态。教师：“看来同学们理解的都非常好，那现在我们来试一试手，看看大家掌握了没有？”教师在讲解过程中引导学生对焦点透视的理解。                         掌握透视中平行透视的基本现象和表现规律，明白视平